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Tecnología y educación: aplicaciones de teleeducación: la educación y la formación a distancia
Aplicaciones de teleeducacióm la educación y la formación a distancia Sebastián Dormido Bencomo Las tecnologías de la información Celectrón caj telecomunicaciones e informáticO ha creado una profunda interrelación entre el grado de formación de una sociedad y sus cotas de bienestar economicen Existen suficientes evideiv cias que demuestran que el crecimiento económ co y la competitividad de las economías líderes depende muy fundamentalmente del potencial que posean para innovar sus productos y procc sosI Esta capacidad se basa en último término en una elevada cualificación profesional de sus indN viduoSc En una economía que trasciende cada vez más los límites nacionales resulta prioritario que seamos capaces de desarrollar al máximo nuestra formación para tratar de mantener la competitivN dad con el resto de los países avanzados1 M O N O G R A F I C Obit SI La tecnología de forma genérica es pues un mecanismo potente para el crecimiento de la economía y la transformación de la sociedad y en este sentido tiene que considerarse como una de las fuerzas básicas de la civilización modermL Desde un punto de vista macroscóp co el objetivo de la tecnología puede reducirse a una de las dos alternativas siguientesi Efectuar trabajos convencionales con menos esfuerzo y a un coste más reducido Realizar nuevas tareas que hasta la fecha hubieran sido física o económicamente invu bles sin la introducción de la nueva tecnología1 En el primer caso la tecnología es un elemeiv to generador de desempleoI reducida mano de obra que no necesita e intenta optimizar los recursos económicos puestos en juegc Por el contraríen en su segundo aspecto1 la tecnología en creadora de puestos de trabajes y nadie puede cuestionar que es la única forma det por ejemplo1 conseguir que la población actual de un continente como el europeo esté alimentada y tenga unos niveles de trabajo aceptables Un ejemplo de esta dualidad en la creació aniquilación de puestos de trabajes fue la apaiv ción de la máquina de escribir Ciertamente elN minó el oficio de escribanos pero su número no era ni mucho menos comparable con el de secretarias y mecanógrafas de hoy día Desde nuestra perspectiva actual nos parecería sin se tido un planteamiento sociológico de tipo pes mista que hubiese objetado la irrupción de la máquina de escribir como un peligro potencial por la eliminación de determinados tipos de tn baje Tratemos de analizar el problema desde la perspectiva de la formación y tomemos para ello el ejemplo anterior Una persona cuya cm lificación básica era la producción de docume tos caligráficos sentirá poco consuelo cuando escuche que se produce un aumento de empleo con la introducción de la máquina de escribir jDónde está pues el fondo de la cuestiónP Básicamente en la velocidad de transición hacia las nuevas tecnologías y en el desajuste que necesariamente se va a producir cuando tiene que coexistir con aquellos otros medios productivos a los que de una manera inexorable va a desplazar Cuando las nuevas tecnologías se desarrollan a una velocidad tal que las tareas obsoletas mueren a un ritmo similar al que establece la jubilación de sus operarios únicamente será suficiente un esfuerzo educativo modesto para mantener el equilibrio profesional Hoy día las cosas no suceden de esta forma y durante la vida activa de un trabajador se ducen cambios sustantivos que afectan tanto al fondo como a la forma de realizar una tarea de forma que ni siquiera un óptimo sistema educ tivo pueda bastar para compensarle Este acortamiento del cieloi desarrollo cieiv tíficonnovación tecnológicaroceso pro ductivo plantea el problema del impacto social que produce un avance tecnológico acelerado y sin un cierto grado de control por parte de todos los agentes que intervienen en el probk itul Parece pues razonable analizar con todos los sectores responsables e implicado lo que verdaderamente se puede hacer Hay aún un segundo efecto que agrava el piv mero y es el de la deshumanización que la divN sión y abstracción de las tareas está llevando al lugar de trabaje Un artesano medieval producía artículos a partir de materias primas que el mismo trataba o que compraba a personas a las que conocía muy bien y a su vez vendía la mayoría de sus productos a gentes que estaban próximas a su entorno vital Por el contrariOj en la tecnología modernaI la distancia entre suministradores productores y usuarios está aumentando de forma continuadal y las tecnologías de la información y usuarios está aumentando de forma continuadal y las tecnologías de la información agravan aún más esta tendencia 1 El lugar de trabajo tiende a ser una rendija estrecha a través de la cual es casi imposible ver el producto compleKx En un gran sistema de procesamiento de información niiv guna persona de forma aislada conoce todos los detall A este problema del desajuste de la fonru ción de los individuos como consecuencia del rápido cambio tecnológico es al que debe dar respuesta para su solución la propia tecnologu Tiene pues pleno sentido desde estas consn deraciones hablar del binomio formación y te Panorama conceptual de la educación y formación a distancia La Educación a Distancia es una metodología diseñada fundamentalmente para estudiantes adultos basada en el postulado de que si se cumplen las condiciones siguientesi a Motivación para adquirir nuevos conocN mientos y cualificaciones1 W Disponibilidad de materiales apropiados para aprender Serán capaces de superar sus estudios utilN zando un modo de autoaprendizaje wCuando las vas tecnologías se desarrollan a una velocidad tal que las tareas obsoletas mueren a un ritmo similar al que establece la jubilación de sus operarios será suficiente un esfuerzo educativo modesto para mantener el equilibrio profesionar bit 81MONOGRÁFICO wEl mercado de la enseñanza y la formación a c tancia es un mercado de reciente creación en algunos países europeos y en oíros prácticamente inexistente77 La aplicación del principio de aprendizaje autoguiando la educación a distancia permite a los estudiantes ciertos grados de libertad respeo to de su elección de contenidoSj lugar y ritmo de aprendizaje El concepto general del aprendizaje progn mado Cconsiderado como definición estricta de tareas1 modularización de los contenidos y la creación de oportunidades para recibir realN mentación relativa al progreso de sus objetivos resulta adecuado para su integración dentro de las metodologías de aprendizaje a distancia 1 La disponibilidad de materiales docentes de naturaleza multimedia y la provisión de facilick cles de telecomunicación para establecer los contactos entre los estudiantes y el sistema de enseñanza son componentes necesarios de una metodología de aprendizaje a distancia satisfao toikL La interactividad entre los estudiantes y los agentes de enseñanza a pesar de su intrínseca separación física se pueden asegurar mediante diferentes medios tecnológicos siendo su resuU tado neto una mejora en la eficacia del proceso de aprendizaje Importancia de la educación a distancia en el campo de la formación continua El sistema educativo convencional no posee la necesaria flexibilidad para dar una respuesta eficaz a la demanda de las próximas décadas en relación con el campo de la formación continiuL En particular carecen de la independencia con respecto a las limitaciones de tiempo y espacio que se necesita para impartir una enseñanza superior de calidad a la población adulta y tn bajadora y una enseñanza y formación con la diversidad y variedad necesarias en zonas de baja densidad de población La educación y la formación a distancia pueden desempeñar un importante papel a la hora de resolver la ci tión del acceso al ofrecer la ventaja de la flexib lidad en la enseñanza En determinadas circun tancias puede también resultar más rentable que la enseñanza convencional y tener la ventaja añadida de asegurar una mayor sinergia entre enseñanza y vida laboral En términos económicos el mercado de la enseñanza y la formación a distancia es algo si gular Es un mercado de reciente creación en algunos países europeos y en otros práctic mente inexistente que se caracteriza básicameiv te por su fragmentación y donde la identifk ción de sus actores es a menudo difícil de realN zar con precisión Es evidentemente una parte del mercadoI más amplioI de aducación y foi mación y a ese respecto está relacionado con otros sectores como la publicación de medios impresosJ la producción de softwareI las teleo municacioneSj etc Estos factores implican que la investigación a realizar relativa a la oferta y demanda del mercado tiene ante sí un largo M O N O G R A F I C Obit SI camino para proporcionar la información requc rida por aquellos con responsabilidades finales en el campo de la educación y la formación res ponsables de las políticas educativa a nivel comunitariol nacional y regional instituciones de educación superiorj organizaciones tanto públicas como privadas dedicadas a la forrr ciónj productores de material docente1 etc La mencionada escasez de evidencias y datos fiables ía nivel cualitativo y cuantitativa guarda relación con la dificultad de definir las necesick des para la enseñanza y la formación a distanciaI En términos generales los usuarios potenciales percibirán las ventajas de dicha formación para encarar los diferentes retos que conlleva el ma tenimiento de su propia competitividad pero en la mayoría de los casos serán incapaces de dar una especificación clara de sus necesidades Esto también implica que en el momento actual el mercado está fuertemente presionado por la oferté los productores públicos y privados hoy día ofrecen un abanico amplio de combinack nes de productos y servicios a nivel nacional y cada vez en número más creciente trascendieiv do a escala internacional Los diferentes tipos de usuarios actuales y potenciales de la enseñanza y la formación a distancia pertenecen a los tres sectores siguieiv test a EmpresasI hy Instituciones educativas u organizackv nes dedicadas al mercado de la cO Personas a nivel individual La naturaleza de la demanda de cada uno de estos colectivos es algo diversa i A nivel europeo las grandes empresas están potenciando cada vez más políticas de entrem miento y formación para su personal utilizando métodos y productos propios de las enseñanza a distancias este uso puede comprender un rango de soluciones que integra materiales conv prados en el exterior con su eventual adaptación y donde el servicio de soporte lo realiza la prc pia empresa Las asociaciones de empresas normalmente abastecen los intereses de un gran número de pequeñas y medianas empresas PYMES y a este respecto pueden dar soporte y aconsejar a sus miembros a la hora de identificar sus necesN dades de formación y sus posibles soluciones Las PYMES son un sector muy complejo de demanda 1 porque entre ellas hay significativas diferencias de actitudj de acuerdo con su natun leza intrínsecaI hacia el entrenamiento1 Las PYMES que operan en los campos de tecnologr as avanzadas y telecomunicaciones y que pose en en media un personal altamente cualificado1 son las más conscientes de que una actualix ción continua de su conocimiento es un aspecto vital para la supervivencia de la empresa Por el contrario las PYMES con poco contenido lecru lógico o con tecnologías obsoletas no ponen ningún énfasis especial en la formación de su personal Las actuaciones de las administraciones públ cas tanto a nivel central como regional en cua to a sus inversiones en formación a menudo están muy condicionadas por decisiones polítN cas aunque en general se les suele asignar una prioridad bajaI Las instituciones educativas y las organizacio nes dedicadas a la formación son un sector importante del mercador a menudo actúan como intermediarios entre la oferta y la dema da y son potencialmente bastante instrumentales en el cambio cultural que se necesita para que la enseñanza a distancia tenga el crédito que se merece Las personas a nivel individual son una paite muy importante de la demanda para educación y servicios de formación a distancias sin embai go están limitadas en sus opciones e iniciativas por la carencia actual de información estructurc dat sistemática1 actualizada y asequible para De igual forma que en el mercadol a nivel general de la educación y la formación hay una presencia prevalente del sector público en la demanda organizada íaunque en algunos países como Francia e InglaterraX hay ya una creciente participación privada con una clara tendencia a expandirse wEn el momento actual el mercado está fuertemente presionado por la ofertar los productores públicos y privados hoy día ofrecen un abanico amplio de combinaciones de productos y serviciosw
30 oct 2015