Resultados de búsqueda para ...

En una sociedad como la actual, con los desequilibrios cada vez más acusados, se hacen precisas las aportaciones de tecnología imprescindibles para el progreso., El país que no posee una determinada tecnología básica para su desarrollo, se ve obligado a comprada, a utilizar parte de sus propios recursos económicos en adquirida. Escribe: FRANCISCO FERNANDEZ MARIN, encargado de la Cátedra "Organización de Empresas y Servicios" en la ETSIM y Secretario general SINTEL. ESTUDIO DEL CASO ESPAÑOL La crisis del petróleo, iniciada a finales de 1973, propició un estado de desequilibrio en la economía mundial, agravando la situación inflacionaria ya existente en aquella época en los países desarrollados y fomentó un déficit masivo y generalizado en las balanzas de pagos internacionales. La consiguiente política de restricción de demanda ha creado una recisión global y un creciente aumento de desempleo. El controvertido economista americano John Galbrait define la tecnología como "la aplicación sistemática del pensamiento científico y de cualquier otra naturaleza, organizada y aplicada en tareas prácticas". En esta definición se condensan los dos aspectos más carácterísticos de este bien económico: la productividad como elemento de comparación entre el"resultado obtenido y el recurso utilizado, así como la racionalidad de dicha comparación. Según un estudio de la O.CD.E. (Organización de Cooperación y Desarrollo Económico), hasta 1970 se podían identificar 110 innovaciones importantes desde el comienzo de este siglo y similar cantidad en el último decenio. Es interesante señalar el reparto porcentual de estas innovaciones según países: Estados Unidos aporta el 60 por ciento de ellas, el Reino Unido el 14 por ciento y Alemania el 11 por ciento. Por otra parte, los ingresos por estas innovaciones tecnológicas se reparten de forma concluyente: Los Estados Unidos más de dos tercios de los ingresos brutos, los países europeos comunitarios cerca del 30 por ciento y el Japón el 3 por ciento. Estas cifras, significativas por sí mismas, deben ser completadas señalando que el 97 por ciento de los gastos mundiales en investigación y desarrollo (1 + D), están originados en países desarrollados. Seis naciones emplean cerca del 70 por ciento de los investigadores mundiales y gastán más del 80 por ciento de los fondos destinados al + D. Es preciso considerar, así mismo, que sólo 300.000 patentes, es decir, el 6 por ciento mundial aproximadamente, son originadas en países en desarrollo. La panorámica mundial expresada precedentemente nos encuadra el problema de forma clara. Existen dos vías de acceso a la tecnología: una es la autogeneración a través de un esfuerzo nacional, y otra es la transferencia de tecnología foránea a través de contratos negociados con los poseedores de origen extranjero. Está última posibilidad supone para los países en desarrollo más de 5.000 millones de dólares yse espera que en el año 2,000 esa cifra será 35 veces superior. Los países en vías de desarrollo estiman preferible la utilización de técnicas intermedias que precisan una mayor utilización de mano de obra para paliar sus tasas de desempleo, que las utilizadas en países más avanzados en donde las nuevas técnicas necesitan fuertes inversiones de capital obteniendo un sensible ahorro del recurso humano., La O.CD.,E. diferencia la «cesión de tecnología" y la «asistencia técnica"; este último concepto 10 define como "la asistencia relativa a la producción y distribución de bienes y servicios en todos sus grados, suministrada por un período de tiempo fijado en función del objeto particular de esta asistencia y en la que se incluyen, por ejemplo, consultas y visitas de expertos, preparación de planos y diseños, supervisión de la fabricación, estudios de mercado y formación de personal". Cesión de tecnología es para la O.CDE. «la transmisión de conocimientos técnicos pactados o secretos". La diferencia consiste en que la asistencia técnica está significada por el desarrollo continuado de ésta que conlleva la ejecución del proceso productivo, mientras que la cesión de tecnología asume la protección legal de la técnica o conocimientos transmitidos con secreto. Naciones Unidas en busca de soluciones Uno de los problemas más acuciantes con los que se plantea la transferencia tecnológica es la rapidez de ,obsolescencia de nuevas tecnologías. Su operatividad requiere un prolongado período de preparación de prototipos, ensayos, medidas, homo10gaciones, análisis de mercadotecnia, etc., que implican unos cóstes elevados. Su amortización es lenta, por ello la cesión de patentes se suele llevar a cabo cuando se posee una más avanzada tecnología que asegure primacía en esa área. Por esta causa se iniciaron los trabajos en Naciones Unidas (1974) con el objeto de promulgar un Código Internacional de Conducta sobre , transferencias de tecnología encargando a la UNCT AD (Copferencia de las Naciones Unidas para el Comercio y Desarrollo) la confección de dicho documento cuyo elemento más controvertido es la obligatoriedad o no de su aplicación. También a través de las Naciones Unidas se propició la creación de la ONUDI (Organización de las Naciones Unidas para el Desarrollo Industrial), como organismo especializado en promoción del desarrollo industrial en los países en desarrollo al objeto de contribuir al establecimiento de un nuevo orden económico. Sus principales funciones son: - Fomentar la asistencia a los países en desarrollo para la modernización de sus industrias. - Ayudar a esos países en desarrollo en el establecimiento y funcionamiento de industrias, para conseguir la mejor utilización de sus recursos humanos y naturales, así como para contribuir a la autosuficiencia de esos países. relativas al progreso científico. Su relación con la ONUDI se ha hecho muy estrecha a partir de la celebración conjunta del seminario sobre "La ciencia y la tecnología: función de las empresas internacionales en los países en desarrollo", celebrado en Viena el mes de Junio de 1980. La ONUDI, a través del Banco de Información Industrial y Tecnologíca (INTIB) establecido en 1977, proporciona datos sobre tecnológías con soluciones más económicas, sencillas y apropiadas a las circunstancias de los países en desarrollo, que las aplicadas en países desarrollados; así mismo, ha establecido un Sistema de Intercambio de Información Tecnológica (TI ES) al objeto de obtener" información sobre las condiciones y las modalidades previstas en contratos de suministro de tecnología aprobados por organismos públicos de países desarrollados que sirvan de base a las eventuales negociaciones en esta materia por países en desarrollo. - Proporcionar un foco internacional para contactos, consultas y negociaciones entre países en desarrollo e , iridustrializados. - Elaborar propuestas específicas para promover la cooperación. La Constitución de la ONUDI, que contiene un preámbulo, 29 artículos y 3 anexos, ha sido ya firmada por 89 Estados (entre ellos España) y ratificada por 17. Entrará en Vigor cuando 80 Estados, por 10 menos, hayan depositado sus respectivos instrumentos de . ratificación, aceptación o aprobación. La Federación Internacional de Institutos de Estudios Superiores (IFIAS) es un organismo no gubernamental sin fines de lucro, fundado en 1972 con el objetivo de desarrollar nuevos métodos de cooperación internacional y multidisciplinaria para el análisis de problemas mundiales y someter propuestas sobre cuestiones Por último cabe señalar el programa conjunto entre la ONUDI y la OMPI (Organización Mundial de la Propiedad Intelectual) encaminado a la obtención de información sobre patentes industriales. Esta colaboración está basada en el INPADOC (Centro Internacional de Documentación de Patentes), al igual que la ONUDI con sede en Viena. El marco legal en España Es importante, en este punto, señalar que por transferencia de tecnología desde el extranjero nuestra legislación incluye los siguientes conceptos: 1) Cesión de derechos de utilización de patentes y otras modalidades de la propiedad industrial. 2), Transmisión de conocimientos aplicables a la actividad productiva conservados bajo secreto y propiedad de las empresas que 10 controlan. 3) Servicio de ingeniería, estudios técnicos, servicios de montaje, construcción, operación, mantenimiento y reparación de instalaciones industriales. 4) Servicios de estudios, consulta y asesoramiento en gestión y administración general. 5) Servicios de formación de personal. 6) Servicio de documentación e información técnica o económica. 7) Otras modalidades de asistencia técnica. España está situada dentro del nivel de países industrializados pero no se le puede calificar de país industrial; con una renta en 1979 (a coste de factores) de 11.164.000 pesetas corrientes, que supone 298.149 pesetas per cápita y de 750.,851 por persona activa, presentó en ese mismo año un déficit en su balanza comercial de 7.456 millones de pesetas, y una situaéión de intercambio tecnológico muy deficitario. El Comercio de Exportación aumentó sensiblemente en 1979 alcanzando los 1.008.383 millones de pesetas pero el de Importación 10 superó en 421.650 millones. Tienen una gran importancia en las cifras señaladas los pagos de "package deals" de Comercio Exterior, que se pueden asimilar a la relación entre el precio FOB pagado por la nación compradora, menos el valor medio del precio FOB cotizado en los diferentes mercados internacionales, dividida esta diferencia por los precios FOB cotizados con el mismo origen. Nuestro contencioso con los EE.UU. en "packagedeals" es motivo de periódicas crisis comerciales , entre ambos países. La evolución de la balanza tecnológica en nuestro país viene representada en la fig. adjunta. Las cifras son lo suficientemente elocuentes que evitan cualquier inútil comentario. Es significativo el crecimiento a pesetas constantes que nos indica la estabilidad en los últimos años de la situación deficitaria presente. La administración española regula la transferencia de tecnología a través del Decreto 2343/1973 del 21 de septiembre y de la Orden del Ministerio de Industria de 5 de diciembre del mismo año, que obliga el la inscripción de todos los contratos de este tipo en el Registro de la Dirección General de Promoción Industrial y Tecnológica, que 10 traslada al Ministerio de Comercio, que tiene la facultad de resolución definitiva del expediente, especialmente en cuanto a la autorización de pagos en divisas. Como complemento de las disposiciones indicadas se deben señalar los Decretos 3.021,3.022 y 3.023/ 1974 de 31 de octubre y Real Decreto 3.099/ 1976 de 26 de noviembre, que regulan el comercio de tecnología extranjera en nuestro país. Estas disposiciones prevé n que si la participación extranjera es superior al 50 por ciento la inversión se considerará como tal. Si está comprendida entre un 25 y un 50 por ciento se considerará extranjera en la proporción de la participación foránea, siempre que los socios extranjeros no tengan mayoría en la empresa, en cuyo caso su inversión se considerará extranjera al 100 por cien y no tendrá ese carácter si la inversión no supera el 25 por ciento. Intentos de promoción española La promoción de tecnología española se realiza por diversas fuentes y organismos. El Ministerio de Industria y Energía conjuntamente con SERCOBE (Asociación Nacional de Fabricantes d~ Bienes de Equipo), han publicado un Catálogo de Tecnología de Bienes de Equipo con más de 1.000 ofertas licenciables. El Tecno-INI, Catálogo de Tecnología dellNI (Instituto Nacional de Industria) presenta más de 300 ofertas de tecnología exportables. La dirección General de Promoción Industrial y DlSTRlBUCION DE LA PREVISION DE LA FINANCIACION POR EL ESTADO (Cantidades de millones de pesetas de cada año) . (1) (2) (3) (4) Centros Entid. TOTAL Universidades oficiales Empresas sin fin Estado lucartivo 1980 4.900 28..300 3.700 400 37..300 1981 7.700 32.400 4.400 400 44.900 1982 12.400 36.100 5.400 400 54.30p 1983 18.500 39.700 6.400 400 65.000 (l) El 97 %del presupuesto de 1+ D en Universidades. (2) El 97 % del presupuesto de I + D en Centros Oficiales. (3) Alrededor del 10 % del presupuesto de I + D en Empresas. (4) El 30 % para todo el período del presupuesto de I + D en Entidades sin fin de lucro. Tecnología tiene preparado un amplio directorio con más de 200 empresas de ingeniería y consultoría., Los responsables de la promoción tecnológica del Ministerio de Industria y Energía han realizado la previsión de inversión de I + D durante el período 1980-1983, así como las posibles fuentes de financiación que básicamente se distribuirán de la siguiente forma: Estado 51 por ciento, empresas 47 por ciento, otras fuentes nacionales 1 por ciento y por último de origen extranjero 1 por ciento. Es interesante constatar que de la distribución de las cantidades financiadas por el Estado el 13 por ciento corresponderá a las Universidades en 1980, porcentaje que subirá al 28 por ciento en 1983. Conclusión España necesita un nuevo cuadro legal que regule, pero especialmente que promocione la innovación tecnológi. ca, al igual que viene sucediendo en Francia que es un claro ejemplo de mentalización nacional y apoyo gubernamental en este campo. Se conoce el empeño que nuestro Ministerio de Industria y Energía está realizando, a través de la Dirección General de Innovación Industrial y Tecnología, y concretamente P0r último, TECNOTRANSFER se presenta como la feria de transferencia de tecnología, consulto ría e ingeniería, con especial dedicación a los países de Iberoamérica. la redacción de una nueva Orden Ministerial de cercana publicación. Esta regulación legal, a nuestro juicio no deberá limitar la importación tecnológica sino ser fuente y soporte de nueva tecnología de origen español pero con especial apoyo a la de alto valor añadido, que sin duda es la gran deficiencia de la que actualmente autogeneramos. En otras palabras, que las empresas que importen tecnología, lo sigan haciendo si así favorecen nuestr&s necesidades, pero que inviertan en nuestro país cantidades semejantes de I + D, bien en su propio sector o en afmes. Por otro lado exigir que las empresas españolas asimilen la tecnología extranjera y que su utilización no sea. la rutinaria de simples "consumidores" de manuales o documentación similar. Si en un mundo cambiante como el que hoy vivimos, resulta ilusorio pensar en"la autarquía industrial, no es menos cierto que nuestro país debe adoptar medidas encaminadas a la utilización más eficaz de nuestros recursos internos como de los externos mediante una mejor planificación y ejecución tecnológica. La cooperación y la transferencia de capitales y tecnología deberán vincularse para hacer frente a las necesidades de nuestros sectores básicos en la previsiblemente difícil década recién iniciada. . lPREVISION DE LA EJECUCION DE 1 + D EN ESPAÑA (Cantidades en millones de pesetas de cada año) Entidades ejecutoras Universidades Centros oficiales 1980 i981 1982 983 5,100 7.900 2.800 19.100 29.200 33.400 37.200 40.800 Empresas Entidades sin fin lucrativo TOTAL J+D ."8.100 45.800 :; 5 .400 66.300 73.100 88.000 106.500 127.500 700 900 1.100 1.300 PREVISION DE LA HNANCIACION DE 1 + D EN ESPAÑA (Cantidades en millones de pesetas de cada año} Fuente financiación Estado Empresas Otra Extranjera TOTAL nacional 1 +D 1980 37.300 34.400 700 700 73.100 1981 44.900 41 .400 900 900 88.000 1982 54.300 50.000 1.1 00 1.1 00 106.500 1983 65.000 59.000 1.300 1.300 127.500 18-BIT

El pasado mes de diciembre se celebraron. las elecciones a Rector de la Universidad Politécnica de Madrid, acabando, al menos transitoriamente, una prolongadísima situación de provisionalidad de sus órganos de dirección. Rafael Portaencasa, Doctor Ingeniero de Telecomunicación, catedrático numerario de la E.T.sJ.T.M. y Decano de la Facultad de Informática es el nuevo Rector, elegido según un procedimiento electoral establecido por el Ministerio de Universidades e Investigación y que, como el propio ganador de las elecciones ha declarado, "podría haber sido sustancialmente mejorado ", es decir, democratizado. "Pero era prioritario acabar con una situación de interinidad que a nadie beneficiaba"~ No es la primera vez que los problemas de la Universidad se recogen en el BIT y si lo hacemos de nuevo es, aparte su interés, por el acontecimiento de que un compañero nuestro acceda a la dirección de una de las . universidades claves del país. Queríamos conocer sus ideas, intenciones, planes. . . hacia esta tan olvidada alma mater. Previamente a la entrevista contábamos con algún "material": el programa electoral del candidato y la asamblea informativa que organizó con su equipo rectoral (una medida que disgustó a los otros candidatos, quizás acostumbrados a viejos estilos). Por otra parte, al ponemos en contacto con Rafael Portaencasa, a los pocos días de su elección, los últimos artículos del proyecto de Ley de Autonomía Universitaria estaban siendo discutidos por la Comisión de Universidades del .;,.Parlamento. El día de la entrevista, a mediados de Enero, la Comisión había dictaminado ya un proyecto de Ley de Autonomía algo recortada{léase, 20-BIT Al fmalizar una entrevista larga y densa, cuya transcripción hemos procurado que fuese lo más fiel posible teniendo en cuenta las habituales limitaciones de espacio, nos diría. . . "Me siento muy satisfecho por la gran confianza que muchLZs personas hLZn depositado en mí, pero inquieto y preocupado por la gran responsabilidad que debo asumir en momentos tan críticos para la sociedad española y en particular para la Universidad"~ y una referencia a la profesión: "espero que nuestros compañeros compartan mi satisfacción por que una persona procedente de la rama más joven de las ingenierías dirija nuestra Universidad"~ Escribe: DARIO MARA V ALL menos avanzada), como consecuencia de la acción del sector "crítico" de la U.C.D.. "ELABORAR CON LA MAS AMPLIA PARTICIPACION DEMOCRATICA, UNOS ESTATUTOS DE LA U.P.M." En el proyecto de LA.U. se da potestad a las universidades para que elaboren sus propios estatutos. Aunque no esfácil prever cuando será promulgada la Ley, lo más probable es que el nuevo equipo rectoral se responsabilice de poner en marcha esta elaboración. En palabras del Rector: "se trata de elaborar, una" vez aprobada la LA U, con la más amplia participación democrática, unos Estatutos que contemplen al máximo la autonomía científica, administrativa y de gestión de la U.P M. " Añadiendo, "estoy muy interesado en comenzar los contactos con todos los estamentos de la Universidad para conocer sus opiniones al respecto ": El estamento más numeroso, con mucho, es el de estudiantes. Así que comenzamos a hacerle preguntas relacionadas con ellos. Unos .elecciones mor Por ejemplo, sobre el fenómeno denunciado por algunos estudiantes de privatización y elitismo de ciertas cátedras y departamentos vía contratos con organismos no universitarios; situación que, según los estudiantes, no permite a estas cátedras dedicarse .~uficientemente al grueso del alumnado. "Si existen tales situaciones, se acabará con ellas. La misión primera de la Universidad es la enseñanza"~ Del programa electoral de R. Portaencasa leemos que se proponen dos tareas inmediatas de cara al alumnado: (1) "estudio de la adecuada relación entre el número de alumnos y los recursos de que se disponga "y (2) "fomento de las actividades hUm£lnísticas, deportivas y sociales ". y recursos podría interpretarse al pie de la letra; lo que, con los escasísimos y a todas luces insuficientes recursos de las universidades públicas, supondría dejar en la calle a un gran número de estudiantes. "Por falta de recursos no se debe excluir a ningún estudiante valioso, ni mucho menos. Se debe luchar para que ese estudiante tenga plaza y lugar en la Universidad. - Sobre el primer punto, es decir, la selectividad, nos recordaría que en todos los países, capitalistas o socialistas, existen mecanismos de selección para entrar en la Universidad. "No se puede tener indefinidamente en la Universidad a un estudiante a costa de los presupuestos del Estado. . Ahora, eso sí, al alumno que no . alcanc;e el nivel adecuado se le deben proporcionar los medios para alcanzarlo ti. También saldría a relucir el tema de la enseñanz"a cíclica del modelo anglosajón, «que ha fracasado en nuestro país por que ninguna universidad ni centro . universitario, profesores ni alumnos, han querido implantarla"~ En relación a la situación de un respetable número de estudiantes de los últimos cursos que compaginan estudios y trabajo comentaría: "Yo estudié la carrera trabajando y conozco muy bien este problem£l. El estudiante que trabaja debe ser consciente de su disponibilidad de tiempo; hLZ de tener la suficiente responsabilidad para saber de qué asignaturas se puede m£ltricular ": La adecuada relación entre alumnos VIAJES TURISTlCOS EN BUENAS CONDICIONES ECONOMICAS, GUARDERIAS INFANTILES y CONSULTORIO MEDICO "En cuanto al fomento de las actividades humanísticas, deportivas y sociales, tengo que decir que son temas muy abandonados por desgracia, en nuestra Universidad. Son actividades que requieren, sin duda, más dinero, y más gastos. No contamos con demasiado dinero, más bien todo lo contrario, y debe emplearse en el problem£l número uno, la enseñanza. Pero hay muchas cosas que sí se pueden conseguir". Nos habló del fomento de las actividades deportivas, de los contactos con el Rector de la Complutense para este fin, de las gestiones con organismos oficiales para la financiación de un nuevo polideportivo. También nos informaría de la creación de un departamento de servicio de viajes turísticos en . ventajosas condiciones económiCas a U .s.A., Inglaterra, Francia, Polonia, la U.R.s.s., etc;de excursiones a la sierra con autobuses desde el rectorado; de cursos de inglés en el verano, etc. Se pretende poner en marcha una cooperativa de consumo y una guardería infantil, así como un consultorio médico con la posibilidad de chequeo anual. "Hay un tem£l que de verdad me preocupa mucho, la diferencia que se aprecia al comparar las condiciones de trabajo de la Universidad y de las empresas. Es importante que la gente se encuentre a gusto en su trabajo. LOS COLEGIOS PROFESIONALES DEBERAN COLABORAR PARA RESOLVER EL PROBLEMA DE SOLAP AMIENTO DE LAS ENSEÑANZAS Más adelante le preguntaríamos por un tema que se recoge en su programa: el solape de algunas de las enseñanzas impartidas en los centros de la U.P M. Esto plantea problemas prácticos muy delicados: papel de las Escuelas de Grado Medio, competencias profesionales de las diferentes titulaciones, posibles cambios de nombres en estas últimas, etc. etc. "Es un hecho cierto que existe un gran solapamiento entre Escuelas del mismo nivel, debido a que nuestra Universidad es un caso especial dentro de las demás Universidades; realmente es una federación de centros. También existe un solapamiento importante en las atribuciones profesionales de las titulaciones superior y media de las mism£ls ingenierías. Es un tema en el que yo no tengo la solución. Son los propios Colegios profesionales quienes deben estudiar el problem£l y en unión con la U.P.M. llegar a resolverlo. Debemos crear los mejores ingenieros, pero no los más competitivos entre sí por motivos de titulación... No es un problem£l fácil ni de solución a corto plazo "~ "YO NO TENGO NADA CONTRA LAS UNIVERSIDADES PRIVADAS, SIEMPRE QUE. . . " Las universidades privadas han constituido uno de los puntos de mayor fricción en la elaboración de la L.A.U.. por parte de la ponencia y de la comisión parlamentaria. Dada la muy angustiosa situación económica de las universidades públicas en general y de la Politécnica de Madrid en particular, todo parece indicar que la autorización a crear universidades privadas constituye un serio peligro para el desarrollo de las públicas. "Yo no tengo nada en contra de que se creen universidades privadas, siempre que no supongan ningún gasto del presupuesto del Estado. Estamos en una situación difícil las universidades del Estado como para que se financien universidades privadas. Creo que la m£lyoría de los rectores estamos en esta línea; si se crean universidades privadas, que sea con autofinanciación ". Pero ahí está el problema -objetamos-, la financiación de estas universidades es muy complicada y además no existen mecanismos eficaces para hacerlo: Puede colarse dinero público por ahí. "Nuestro Ministerio de Hacienda sabrá establecer los mecanismos adecuados para que esto no ocurra, se debe vigilar para evitarlo. . . Otro problem£l grave, no cabe duda, es la homologación de títulos. Deben ser las universidades públicas las que refrenden en todo caso las titulaciones de las universidades privadas"~ A nosotros, sin embargo, nos sigue preocupando como ha quedado el artículo 25 del proyecto de L.A.U.: en las universidades privadas la fiscalización del Estado se limitará al gasto de las partidas procedentes directamente de los presupuestos generales del mismo. FUNDACION PARA LA FINANCIACION DE LA UNIVERSIDAD POLITECNICA R. Portaencasa ha hablado durante la campaña electoral de una Fundación dirigida a obtener y gestionar fondos públicos y/o privados para la fmanciación de la enseñanza y la investigación de la U.P M., evitando todo tipo de servidumbre. "Es vital la creación de esta Fundación en la U.P.M. por la poca maniobrabiUdad con que se cuenta y por las dificultades de funcionamiento que existen. . . Se trata de conseguir un patrimonio económico no garantizado en la L.A. U., que no es una ley de verdadera autonomía, es decir, económica. A través de la Fundación se trata de lograr tal autonomía. No es una idea genial; es una idea que se tiene también in mente en la Complutense, así como en otras Ulziversidades. . . El Claustro General de la Universidad será el encargado de aprobar su estatuto de actuación. . . El control de la Fundación estard siempre en las m£lnos de la propia universidad, con lo cual no habrá ningún tipo de servidumbre ". Uno de los males endémicos atribuidos a la Universidad española es la escasísima proporción de profesorado con dedicación exclusiva (aspecto que en el dictamen del proyecto de LAU se soslaya). Portaencasa ha recogido en su campaña electoral la necesidad de potenciar la dedicación exclusiva. A la pregunta de ¿podrían subsanar los futuros estatutos de la U.P.M.las deficiencias de la LAU en este sentido? nos contestaría. . . "Una manera de potenciar la dedicación exclusiva son sin lugar a dudas los estímulos económicos, y esto escapa a las atribuciones de los estatutos de cada universidad, ya que según el proyecto de LA U es el gobierno quien fija, de acuerdo con los presupuestos generales del Estado, las retribuciones del personal. Las universidades debemos presionar en este sentido, aunque es un tema en el "que no podemos prometer milagros. Otra manera de potenciar la dedicación exclusiva es mejorando las condiciones profesionales y sociales del trabajo ": El último tema tratado en la entrevista es el relacionado con el profesorado contratado: ayudantes y encargados de curso, que desaparecen (al menos nominalmente) en el proyecto de LAU. Se trata de un sector:muy numeroso en la UPM y que a efectos prácticos cumple parecidas tareas docentes y de investigación de catedráticos, agregados y adjuntos. ¿Qué va a suceder con este numeroso grupo de profesores cuya reiindicación actual es el contrato laboral? "Yo encuentro particularmente grave que la LA U se haya olvidado de la importante figura del profesor ayudante. La desaparición de esta figura, que ha sido y es muy importante, supone un gran error. . . "El cuerpo de profesores encargados de curso es muy numeroso y gracias a él la universidad está funcionando desde hace muchos años; sin el PEC la universidad no funciona. Este PEC seiintegrará en la Universidad a través de un contrato de profesor permanente en los niveles adecuados y en función de los concursos que se establezcan. . . Existe un tem£l muy difícil, que es el de la exigencia del doctorado. Hay dificultades en la Universidad española para hacer la tesis doctoral. : . Se deben establecer los cauces para que los profesores verdaderamente integrados en la Universidad puedan desarrollar su tesis en las mejores condiciones". . BIT -23

CARTA ABIERTA A GONZALO, DECANO DEL C.O.l T. Mi buen amigo y colega: Permíteme que comience con una sucinta historia. Hace unos 10 años el campo de la Enseñanza Media era un coto cerrado del "Colegio de Licenciados y Doctores en Ciencias y Letras" (lo llamaremos C.L.). Desde entonces esta situación injusta se ha corregido en parte. Hoy los Ingenieros de Telecomunicación podemos opositar para enseñar en los Institutos de Enseñanza Media (enseñanza oficial); ésta fue nuestra primera conquista. En la enseñanza privada, inicialmente pudimos enseñar como profesores auxiliares; más tarde en , el BUP actual se nos excluyó el año 1975, para luego (1978) admitimos como profesores idóneos en Física, Matemáticas y Dibujo. En COU nunca hubo limitaciones. Sin embargo, subsiste, a través de varias disposiciones ministeriales (la última de fecha 17-9-1976, BOE 3-11-1976), la obligación de que todos los profesores de Enseñanza Media en colegios privados (no públicos) se registren en el CL.., y coticen anualmente con la misma cuota que un licenciado en Ciencias o Letras. Así que, nosotros los ingenieros de telecomunicación debemos pagar a nuestro Colegio para que defienda nuestros intereses, y al C.L. para que defienda los intereses de otro colectivo de titulados superiores. ¿o es que el C.L. se ha convertido en un sindicato de enseñantes de colegios privados? Es evidente que esto no ocurre porque sería contrario a sus estatutos y a su nombre, y por otra parte a la hora de la verdad defiende a su colectivo, es decir, no a "todos" sus afiliados. En nombre de todos los ingenieros de telecomunicación que trabajamos o podemos trabajar en algún colegio privado, solicito de la Junta Directiva de Colegio y/o Asociación, y sobre todo, al Decano y/o Presidente, que entable negociaciones, cuanto antes, con los Colegios o Asociaciones de Titulados Superiores ( con exclusión del C.L.) para conseguir que podamos enseñar el BUP en colegios privados, en las mismas condiciones que el COU, o que en la Universidad o el propio BUP en los Institutos oficiales, es decir, sin limitaciones en cuanto a asignaturas de Ciencias, y con la única obligación del registro y cotización en nuestros respectivos colegios, derogando en concreto, la disposición aludida del año 1976, por la que nos estamos viendo obligados a cotizar en dos colegios distintos, uno el nuestro y otro el c.L. (que se erigió gratuitamente en "Sindicato de enseñantes de Colegios Privados de Enseñanza Media"). Creo que este es el momento más adecuado para pedir al Ministerio de Educación que corrija estas situaciones injustas, pues ahora precisamente se está "cociendo" en el Ministerio la nueva ley que reformará los estudios de Enseñanza Media. Esperando nos comuniques públicamente tus gestiones en este contencioso y agrad~ciendo tu interés por anticipado para conseguir finalmente una solución justa; recibe un cordial saludo de tu colega y amigo. Luis Lapuente AlcuberroProcesos distribuidos. Gestón comercial y comunicaciones. IICll .BARCELONA Tuset, 19 Entlo. BARCELONA 6 Te!. 209 55 22 . MADRID Crta. La Coruna, Km. 17,5 (LAS ROZAS) MADRID Te!. (91) 637 4611 . SEVILLA Avda. República Argentina, 68 SEVILLA Te!. (954) 450548 . VALENCIA Avda. Navarro Reverter, 2 VALENCIA T. (963) 348966 348898 24-BIT

BIENVENIDO SEA """. "El Institut d"Enginyers de Catalunya, o INEC, es, según consta en sus estatutos, una federación de asociaciones de las diversas ramas de la Ingeniería Superior con ámbito de actuación en Catalunya, con personalidad jurídica y carácter de entidad técnica cultural, social y represeJ1tativa". Hace más de cuatro años, propulsado por el Dr. Ing. Industrial Sr. Vallve, se empezó a trabajar en este proyecto.. En principio fue una etapa de toma de contacto con las diversas ramas de la Ingeniería de Catalunya.. Se pasó después a una etapa de confección de estatutos en base a que las ramas con una menor representación de profesionales no fuesen cargadas con unos costos excesivos Finalmente, en el pasado mes de Noviembre se firmó el Acta Constitucional del INEC, que fue firmada por todas las ramas a excepción de Navales. Concretamente estuvieron representados Industriales, Caminos, Minas Agrónomos, Aeronaúticos, Telecomunicación, Montes, LC.A.L, y en estos momentos la documentación está pendiente de su aprobación por el Ministerio del Interior, tras haber sido presentada en el Gobierno Civil de Barcelona.. Hecha esta puntualización de su pasado y su presente, es poco lo que hasta el momento ha hecho el INEC como tal, pero. . . que pretende ser? En concreto, el colectivo de Telecomunicación de Catalunya es aproximadamente de unos doscientos profesionales. Además, la existencia de la Escuela hace preveer un rápido crecimiento de este número. En el momento actual son dos tipos de Ing. de Telecomunicación los que aquí convivimos, los que hicieron la carrera en Madrid y los que la hicieron en Barcelona, los que se sienten arraigados a Catalunya y los que por una u otra circunstancia se consideran extraños, pero en cualquier caso llevada esta problemática a la actual coyuntura política y social del país, se comprende la necesidad y aspiración de la creación de instituciones, que se puedan utilizar, dentro de un marco capaz de tomar decisiones yejecutarlas El INEC se circunscribe en Catalunya, y es representativo de todas las ingenierías, tiene una doble vertiente, una hacia adentro de su propio colectivo y otra exterior de aglutinante e interlocutor general con la sociedad. La Delegación de Catalunya de la Asociación Española de Ingenieros de Telecomunicación en el presente no goza de una actividad excesiva, se diría más bien que es muy poco lo que en ella se hace. Es posible que este problema no es intrínseco a esta Delegación, ni tal vez a nuestra rama en exclusiva, pero en cualquier caso si es algo que somos nosotros quienes deberemos resolverlos, por eso se piensa que quizá este INEC pueda servimos como trampolín para esas actividades que se han ido dejando o quizá nunca se hicieron. Pero. . . cual es la relación INEC-IIE? En el presente esto es algo un tanto oscuro, pues la estructura actual de IIE, no contempla la posibilidad de un instituto territorial. Será pues algo que en el futuro se deberá retocar y probablemente llegarse a un sistema federativo de los diversos institutos territoriales, del que posiblemente este sea el primer paso para su constitución. Bienvenido sea este INEC, si con él somos capaces de hacer lo que no hicimos antes, además de lo que si se hizo. Bienvenido sea si sirve para unir a las Ingenierias y sobre todo a la comunidad de Telecomunicación de Catalunya. Bienvenido sea si este puede ser de utilidad a la sociedad en la que se enmarca, y a la que se debe.

Durante el pasado mes de Febrero tuvo lugar en Madrid una serie de pequeños acontecimientos, definitorios de la desprotección casi total en que se encuentra nuestro Sector. Desde hacía muchos meses, la Cámara Francesa de Comercio e Industria venía" preparando cuidadosamente la realización de unas jornadas con apariencia técnica, que permitieran situar un buen muestrario de sus productos telemáticos en algún sitio visible para el comprador español. Primero se hizo un intento con la Fundación Universidad-Empresa, cuyo grupo de Telecomunicaciones del SICUE acogió la idea con poco entusiasmo. En un segundo "disparo por elevación", la Cámara apuntó hacia los Ministerios de Transportes y Comunicaciones e Industria y Energía, consciente de que serían mucho más vulnerables a sus propósitos que cualquier otro organismo donde hubiera profesionales. La jugada acabó sienso digna de un campeonato Mundial de villar artístico: el Ministerio de Transportes y Comunicaciones patrocinaba el acto y lo cobijaba en sus propios salones, poniendo el broche final a cargo del propio Ministro; el de Industria y Energía, copatrocinaba, incluyendo en la primera fila a su Director General de Electrónica e Informática; uno de los principales clientes en potencia, la CTNE, actuando bajo el impulso de un protagonismo mal entendido, se prestaba a rellenar el programa con aportaciones propias, que permitieron disfrazar un poco más la exposición, bajo el aparentemente equilibrado calificativo de "Hispano-Francés". Sólo falló la cuarta banda, ANIEL, don h-RTT de se tienen las ideas más claras y no resulta fácil meter goles, ni siquiera de golpe "franco". El programa no obstante, paso por varios abatares. En la mismísima puerta de la imprenta, "se les cayeron", a nuestros avispados vecinos, el Ministerio de Industria y Energía y el Presidente de CTNE. Por su parte se permitieron el lujo de borrar de él a la primera empresa española de servicios informáticos, cuyo Director General no resultaba "persona cómoda" para sus propósitos. No obstante la combinación final era tan propicia, que incluso decidió venir el Ministro francés del ramo a ver con sus sus propios ojos el desembarco comercial más facil de la historia. Cuando se anunció el comienzo de las - jornadas, desde el COIT y la AEIT, dirigimos sendas cartas a los Ministerios españoles involucrados, así como a los Directores Generales de Correos y Telecomunicación y de Electrónica e Informática, haciéndoles ver el enorme error que cometían al propiciar una exibición de productos franceses en España, sin antes no haber hecho prácticamente nada por promover los productos españoles. Se les pedía que no consumaran la "hábil jugada" con su; presencia física, y que aprendieran a defender a- sus representados al menos con la misma astucia y agresividad utilizadas por el Gobierno francés. Hubo varias reacciones ante nuestro toque de atención: - Los confereQciantes españoles espoleados por la actitud de la AEIT y del COIT se mostraron más nacionalistas que nunca en sus intervenciones. - El Ministro de Transportes y Comunicaciones llamó a Angel Luis Gonzalo y trató de convencerle de que no estaban justificados nuestros temores, ayudado por el Sr. Eced, uno de los principales responsables del desaguisado. Por la postura final del Ministro, pidiendo a nuestro Decano y Presidente que le sugiriese ideas para enmendar el yerro en el discurso de clausura, parece que terminó imponiéndose la cordura. Digamos inmediatamente, en honor del Sr. Alvarez, quién recogió las propuestas casi en su totalidad, que "le estampó" un discurso al Ministro francés de tal corte nacionalista que poco podía envidiar a los que se gastan los propios funcionarios del Sr. Giscard D"Estaing. Al menos debió servir para que la delegación francesa no pudiera celebrar un éxito digno de canchas tercermundistas, pero que hubiera resultado increible en terrenos pre-comunitarios. - Por su parte el Ministro de Industria y Energía y el Director de Electrónica e Informática mostraron, en sendos escritos, su asombro ante nuestra denuncia, pero se ofrecieron para recoger nuevas propuestas. En resumen, nuestra actitud sirvió para infundir un poco de confianza y seguridad en nuestros técnicos, en algunos de nuestros gobernantes y en no pocos periodistas. Ahora, debemos porfiar para que los discursos se conviertan en hechos, y la Telemática y la Electrónica españolas puedan salir a hacer carambolas fuera de nuestro tapete, donde ya hemos visto como se asoman los tacos ajenos. .

PARA LA ETSIT DE MADRID Tras una breve introducción a las ideas que han presidido la elaboración del nuevo Plan de Estudios, este artículo pasa a una descripción de sus características más destacadas y a su cuadro de asignaturas. El autor, José Ma Remando Rábanos, catedrático de la ETSIT de Madrid, ha formado parte de todas las Comisiones que prepararon los distintos proyectos de Planes y ha intervenido en la elaboración del actual desde su comienzo. Consideramos conveniente transcribir los argumentos y motivos que han presidido la elaboración y posterior implantación del Plan de Estudios 1964 modificado. El nuevo plan trata de evitar, basándose en la experiencia de los años transcurridos, los principales defectos del Plan 1964 y, que pueden resumirse en los siguientes puntos: 1) La rigidez 2) La sobrecarga de horas lectivas sobre el alumno que no le permite asimilar con plenitud las enseñanzas que le están impartiendo. 3) La formación incompleta que se propordona a los futuros Ingenieros al no adaptarse a la evolución de la técnica (fruto de la rigidez anteriormente citada). 4) La falta de motivación del alumno en los primeros cursos. 5) Falta de coordinación entre las diferentes asignaturas, propician do la repetición de algunas materias y omisión de otras. 6) La incongruencia de los métodos de selectividad e incompatibilidades establecidos. Por otro lado, el Ministerio de Educación y Ciencia al amparo de la Ley General de Educación, dictó normas para la redacción de nuevos planes de estudio. Basándose en estas normas y recogiendo el sentir tanto del profesorado como de los alumnos de la Escuela, teniendo en cuenta asimismo las opiniones de nuestros compañeros y titulados que trabajan en la Industria se manifiesta el deseo de corregir los defectos antes señalados para los cuales se busca en el nuevo plan la impartición equilibrada de materias básicas de tipo formativo, indispensables para todo Ingeniero de Telecomunicación, cualquiera que sea el ámbito de su actividad profesional como tal. Al mismo tiempo, se. pretende no privar al alumno de la posibilidad de fomentar su motivación vocacional en los primeros cursos de la carrera, haciendo así los estudios más atractivós y merecedores de su sacrificio y trabajo. No puede olvidarse que los alumnos que han de seguir este nuevo plan, ejercerán sus actividades profesionales, como Ingenieros, a partir de 1982, por lo que se deberá tener.en cuenta las exigencias previsibles que en el futuro se impondrán a las técnicas inherentes a la Ingeniería de Telecomunicación. Todo ello apunta a dar mayor peso a las asignaturas de tipo básico, formativas e indispensables, que se impartirán en los tres primeros años para todos los alumnos, manteniendo nominalmente, de acuerdo con la Ley, la estructura cíclica de la enseñanza. El nuevo plan debe fundamentarse sobre el máximo realismo en el sentido de permitir la asimilación de las materias por el alumno sin sobrecargas ni desmotivaciones, estableciéndose una coordinación lo más perfecta posible entre las asignaturas que lo constituyan. No deberá figurar en él ningún curso selectivo y se restringirán las incompatibilidades a las indispensables, de acuerdo con los conocimientos previos necesarios para cada asignatura. La complejidad de nuestra técnica, requiere la introducción de especialidades, que se han concebido como "áreas de especialidad" conjugando los requisitos ineludibles con la máxima flexibilidad a fin de dar al alumno cierta latitud para que defina su propio "curriculum". Para ello, dentro de cada área de especialidad, se ofrece una gama de asignaturas optativas. Novedad importante es la introducción en 20 Curso de una asignatura informativa general sobre ingeniería, denominada: Fundamento y Función de la Ingeniería e impartida en forma de conferencias y coloquios por los profesores de las diferentes especialidades de la Escuela y personalidades de la Industria y los Servicios. Como complemento de las disciplinas científico-técnicas, el Plan recoge las enseñanzas de Sociología, Economía, Organización de Empresas y Gestión, tan necesarias hoy día a los Ingenieros. Notoria influencia han tenido los nuevos servicios de Telecomunicación, para el establecimiento de áreas de especialidad como la de Informática-Transmisión, supresi{m y aparición de Cátedras o reestructuración de otras. Las actuales tendencias en el diseño se ven también reflejadas en nuevas asignaturas como Diseño de circuitos por ordenador y en la mecánica de la enseñanza en los Cursos de Laboratorio, manejo de catálogos, acceso a bancos de datos, utilización de microprocesadores, etc. El Plan no se considera cerrado. Una vez evaluado se contempla su posteriorldesarrollo que puede conducir a la creación de nuevas especialidades y Cátedras. Firmes candidatos parecen ser el Proceso digital de señales, la Electrónica médica y Marketing. CARACTERISTICAS DEL NUEVO PLAN DE ESTUDIOS La duración es de 6 años académicos Los tres primeros cursos son comunes. A partir del 40 curso se establecen seis áreas de especialidad, existiendo en estos últimos cursos un conjunto de asignaturas comunes y otro de optativas. Las áreas de especialidad son: Comunicación- Radio; Comunicación-Transmisión; Informática-Transmisión; Control de sistemas y procesos; Electrónica-Equipos; Electrónica-Dispositivos y Circuitos. Dentro de cada área de especialidad deben tomarse necesariamente las asignaturas específicas de dicha área y completarse el curso con otras optativas a elegir entre las ofrecidas (véase el cuadro 1). Se introducen asignaturas cuatrimestrales, siéndolo todas las optativas y algunas comunes. (En el cuadro de asignaturas que se indica más adelante, aquellas que son cuatrimestrales se han marcado con "c"). Cabe la posibilidad de que un alumno elabore un curriculum distinto de los indicados en las áreas de especialidad, para lo cual deberá elegir un Tutor entre el profesorado de la Escuela y someter su petición debidamente justificada e informada por el Tutor a la Dirección de la Escuela. Cursos de Laboratorio Otra novedad del Plan es el establecimiento de Cursos de Laboratorio como asignaturas con entidad propia, abandonándose -saIvo algunas excepcionesla idea de Laboratorio ánexo a una asignatura. En el Primer Curso, los Laboratorios quedan adscritos a las Cátedras de Física y Química. En el Segundo Curso existe un Laboratorio de carácter interdisciplinario único, de Electrónica y Componentes en el cual, además de las clases prácticas se imparten clases teóricas sobre componentes y métodos básicos de Medida. El Laboratorio de Tercer Curso es también de carácter interdisciplinario y se destina a montajes y ensayos de circuitos pasivos y activos. Los laboratorios de Cuarto y Quinto, se agrupan en módulos cuatrimestrales, pudiendo cada alumno realizar sus prácticas en cualquiera de los laboratorios que ofrezcan las cátedras de su área. Con ello se pretende dar efectividad a la formación de tipo práctico del ingeniero facilitándole la posibilidad de centrar sus esfuerzos en los temas de su propia elección. Además, se mejora la rentabilidad de los laboratorios y se reduce la inversión necesaria para su funcionamiento al repartirse los alumnos entre diversos laboratorios. Idiomas: Se reconoce la enorme importancia de la lengua inglesa para nuestros estudiantes. Así, pues, el plan de estudios incluye la enseñanza del idioma inglés que comprenderá los siguientes niveles: A) Traducción directa (tercer curso) B) Conversación (cuarto curso) No existiendo actualmente, la posibilidad de impartir una enseñanza racional de idiomas dentro de la Escuela, salvo en una extensión muy reducida y, al mismo tiempo, teniendo en cuenta que los conocimientos de Inglés deben exigirse a lo largo de la carrera, los alumnos podrán completar estos conocimientos en cualquier Centro de idiomas legalmente reconocido, con rendición de las pruebas correspondientes. Proyecto Fin de Carrera En cuanto al Proyecto Fin de Carrera, se reconoce que hoy día el Ingeniero realiza trabajos profesionales diferentes del Proyecto clásico, por lo que se admiten tres variantes para aquél: 1) Proyecto convencional que permita la fabricación de un equipo o serie de ellos o la ejecución de una obra o instalación. 2) Desarrollo de una idea, prototipo, modelo teórico de un equipo o sistema que constituya una contribución a las técnicas de telecomunicación, electrónica o informática. 3) Realización de estudios técnicos, económicos o informáticos relativos a equipos, procesos de fabricación, servicios o instalaciones de telecomunicación o electrónica, o a su planificación, gestión o explotación. Titulación Con independencia del área de especialidad elegida, el título que se obtiene una vez cumplidos todos los requisitos es único: Ingeniero de Telecomunicación. Para obtener la titulación, tras haber aprobado todas las asignaturas del curriculum, es requisito presentar y aprobar el Proyecto Fin de Carrera, de acuerdo con las normas establecidas para éste. REFERENCIAS - Propuesta de Plan de Estudios E.T.S.I.T., Madrid, Abril de 1968 - Propuesta de Plan de Estudios de Ingeniería de Telecomunicación. U.P.M. Marzo, 1972. - Plan Básico de Estudios de la E.T.S.I.T.M. B.O.E. de 30 de Octubre de 1976. - Ordenación de las asignaturas del Plan en Grupos de Cátedra. B.O.E. de 7 de Noviembre de 1979.

Durante los días 26 y 27 de Febrero de 1981 ha tenido lugar en Valencia la celebración de las III Jornadas de Telecomunicación y Electrónica, que organiza la Delegación de Levante de nuestra Asociación. De forma análoga al año 1980 las Jornadas tuvieron lugar en la Universidad Politécnica de Valencia pero este año en los nuevos edificios de la misma y, concretamente, en el salón de actos de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales. Es precisamente en esta Escuela, donde desarrollan su labor docente nuestros compañeros José Luis Marín Galán como Catedrático de Electrónica y José María Andrés Teruel como profesor de la Cátedra. En el acto de apertura intervino el Rector de la Universidad Saturnino de la Plaza Pérez, que puso de manifiesto el interés que representa la colaboración de la Universidad con las Asociaciones y Colegios Profesionales, como vehículo de difusión de aspectos concretos de la técnica. El presidente de la Delegación Adolfo Montalvo, resaltó el agradecimiento de la Asociación hacia la Universidad y hacia los destacados conferenciantes del certamen de este año. Intervino primero Andrés Teruel con el tema" Aparatos de medida programables y contralados por ordenador. Norma IEEE 488". Los instrumentos de medida, con la introducción de los microprocesadores como elementos de control y cálculo, han podido aumentar sus prestaciones, y fiabilidad y establecer la comunicación digital con el mundo de los ordenadores. Con ello el aparato de medida queda integrado en un sistema programable y gobernable mediante un "controlador" y cuyo conjunto se adapta a la norma de interconexión lEE 488. Las aplicaciones van desde sistemas de medida en procesos de fabricación y control de calidad a sistemas médicos o clínicos. Variando el programa de ejecución del sistema pueden realizarse diferentes opciones y obtener altos rendimientos a la inversión en equipos. En la segunda conferencia Rafael Portaencasa con el tema "La informática en las Universidades Politécnicas", describió la creciente importancia de la Informática y la respuesta histórico-social y estatal de creación de Centros de enseñanza de la especialidad: desde los primitivos Institutos a las actuales Escuelas Universitarias y Facultades. Analizó los contenidos de los diversos planes de estudio a nivel medio y superior, presentó con detalle y amenidad los Centros de Madrid, aulas, laboratorios, biblioteca, etc... Terminó estimulando a los compañeros a que perticipasen profesionalmente en el desarrollo de estos estudios. En el coloquio se abordó la problemática particular de estas enseñanzas en el País Valenciano. El segundo día fue dedicado a la energía, siendo la primera conferencia desarrollada por el Director deExplotación de la Central Nuclear de Cofrentes e Ingeniero Industrial Manuel Acero García. El tema fue: "Energía nuclear: Política energética y tecnología comparada" . Después de una visión panorámica del problema energético en el mundo y en España, pasó a exponer algunos aspectos de PEN y la evolución de la instalación de centrales nucleares en nuestra nación. ,Se analizó el coste de instalación de nuestras centrales, muy elevado respecto al de otros países, debido principalmente a que se trata de unidades aisladas, o poco repetidas y a la acumulación de trabas burocráticas e interferencias no técnicas, que alargan enormemente los tiempos de instalación. Como complemento a esta conferencia se realizó posteriormente una visita a las instalaciones de la Central de Cofrentes, en la que ya están construidas la sala de turbinas, las torres de refrigeración y en avanzada fase, el edificio del reactor. Se espera que pueda entrar en servicio en el año 1983. En la segunda conferencia intervino Antonio Luque, Director del Instituto de Energía Solar de la U.P.M. con el tema "Electricidad Solar F otovoltaica". Recogiendo el reto de la conferencia precedente, desarrolló una interesantísima exposición, enmarcando con claridad cuales eran las posibilidades y limitaciones de las células solares fotovoltaicas en su aplicación terrestre. Presentó un documentado estudio de costes y al comentar el estado de la investigación y los desarrollos tecnológicos, a nivel mundial, fue describiendo su incidencia sobre los dos objetivos fundamentales: reducción de precios y aumento del rendimiento. Finalizó detallando los trabajos que realiza el grupo que dirige en la Escuela de Madrid. El coloquio se polarizó sobre energía solar VS, energía nuclear, donde se manejaron argumentos y datos de gran interés. Las Jornadas fueron clausuradas por el Director de la E.T.S. de Ingenieros Industriales Justo Nieto Nieto. Como acto social tuvo lugar una cena de los compañeros de la Región con esposas y con asistencia también de los conferenciantes. Destacaremos fmalmente, la asistencia a todos los actos del segundo día, de nuestro Presidente de la Asociación y Decano Angel Gonzalo

El suspiro de alivio que disipó a millones de españoles la angustia y el miedo en la madrugada del 24 de febrero fue una demostración fehaciente de que una imagen vale más que mil tanques. Cuando al filo de la madrugada Su Majestad el Rey apareció en la pequeña pantalla con su uniforme de jefe supremo de las Fuerzas Armadas, los asustados españoles comenzaron a pensar que las escenas de los tanques levantinos que habían telepresenciado horas antes no eran más que el recuerdo de una pesadilla colectiva, encarnación funesta del fantasma golpista que ronda. nuestro país desde hace dos siglos. Durante las dieciocho horas más largas de los últimos años, la radio, la prensa, el teléfono y la televisión hicieron angustiada realidad aquello de que los medios de comunicación son el sistema nervioso I de toda sociedad moderna. El tableteo de las metralletas, las imágenes de los golpistas y las marchas militares eran con trarrestadas por el constante caudal de noticias que transformaron primero el susto en miedo y después la angustia en serena preocupación. El golpe de las metralletas quedó aplastado por el bombardeo informati. vo de los medios de comunicación. El teléfono y la radio fueron los dos principales medios reencontrados por millones de españoles, seriamente preocupados !lO sólo por la suerte de sus parlamentarios secuestrados, sino también por su propio futuro incierto y el de los familiares y amigos que habían quedado atrapados en las imáginarias zonas nacionales que cada uno se dibujaba para sí mismo. Los medios de comunicación extensiones del hombre, como dijera McLuhan, cobran su auténtica dimensión cuando nos faltan, como sucede con todo aquello que sólo se reconoce como El presente artículo que por su interés os ofrecemos, fue publicado en el diario y A en fechas pasadas. Su autor es nuestro compañero y colaborador habitual LUIS ARROYO. indispensable cuando carecemos de ello. Las radios que no funcionaron por tener pilas gastadas, los teléfonos que no contestaron por sobrecarga de circuitos helaron el alma de los miles de españoles que de repente se encontraron mudos y sordos por haberse roto sus conexiones nerviosas con el resto del país. Desde el fatídico 23-F se ha venido insistiendo hasta la saciedad en el protagonismo de los medios de comunicación, sin los cuales este país no hubiera salido de la pesadilla golpista. La comunicación a distancia, en su más amplio sentido, o, si se quiere, la telecomunicación, han añadido un nuevo término a los ya conocidos teleinformática, televisión, telemedicina, teleenseñanza, telealarma, telecheque y tantas otras "teles" que inundan la jerga tecnológica. El "telerescate" se hizo realidad cuando la Constitución fue devuelta al pueblo soberano, después de dieciocho horas de cautiverio, retransmitido en directo gracias a la aparente ignorancia telecomunicante de los asaltantes. Cabría preguntarse cómo ha sido posible que esos salvadores medios de comunicación no hubieran sido capaces de mantener el diálogo pueblo-clase dirigente, cuya ruptura puso el arma en manos de los golpistas. No deja de ser singular el hecho de que las mismas telecomunicaciones que han devuelto la Constitución al pueblo no hubieran sido capaces antes de conectar ese mismo pueblo con la Constitución. La prensa habla en pasado mediato, la radio tiene algo de clandestino y la televisión, desde que se dejaron de transmitir los partidos de fútbol, casi nunca emite en directo. Esta falta de comunicación en tiempo real hace que las noticias pierdan su carácter de tales y lleguen al ciudadano con una excesiva carga de matices, haciendo que los medios de comunicación dejen de ser testigos para convertirse en jueces. Con todos los respetos hacia la clase periodística, el que esto escribe, casi siempre entre comunicado y poquísimas veces comunicante, tiene la sensación de que no abundan los relatores de noticias, mientras que proliferan los pseudocríticos de la realidad emergente. Si en lugar de hacerse en directo la retransmisión del secuestro constitucional se hubiera hecho en diferido, la audiencia no habría sido un pueblo esperanzado, sino un~s ciudadanos sumidos en las tinieblas del temor y la desesperanza. Si la comunicación no se hace en tiempo real, la ropa que se esconde hoy se convertirá en los trapos sucios que saltarán a la palestra mañana. Las telecomunicaciones, infraestructura preciosa de toda sociedad moderna, exigen a nivel de Gobierno la importancia que les corresponden, sin que ello tenga que ir en detrimento de cualquier otro servicio al que, millisterialmente hablando, se las haya podido asociar. En España las telecomunicaciones sólo han merecido el rango de Dirección General compartida (Dirección General de Correos y Telecomunicación), con lo que estamos peligrosamente cerca de situaciones tercermundistas, en las que el subdesarrollo les impide cualquier tipo de protagonismo telecomunicante. La auténtica voluntad política o, si se prefiere, la cultura de Estado se manifiesta en muchas ocasiones con gestos que trascienden la pura anécdota. En este orden de cosas, no nos parece baladí el baile de nombres aplicado a los ministerios, pues si en algunos casos obedece a razones perfectamente claras, en otros, por desgracia, nos recuerda demasiado la teoría del cajón de sastre, y no nos parece serio que un ministerio que se precie de serio se haga con retales. La sociedad contemporánea ha estado basada fundamentalmente en el desarrollo de la industria automovilística; carreteras, autopistas y fábricas de coches han sido el motor de la economía occidental durante las últimas décadas. En la actualidad nos encontramos ante una nueva etapa en la que el silicio, los microprocesadores, las telecomunicaciones, si se prefiere, serán el pilar básico de esa nueva era histórica a la que tecnólogos y futurólogos han bautizado como "sociedad del conocimiento". Parece lógico, pues, que este país deba disfrutar de un Ministerio de Telecomunicaciones y Transportes, en el que cada uno de los dos servicios tenga el rango de subsecretaría. Para evitar que se me tache de simplista, debo insistir en lo ya dicho anteriormente. No se trata de repetir con los nombres de los ministerios lo ya hecho con los callejeros de muchos municipios; en nuestro caso no estamos hablando de recuperar muertos, restablecer situaciones pretéritas ni hacer honor a las glorias locales, pues se trata simplemente de explicitar la importancia que el Gobierno parece querer darIe a las telecomunicaciones, evitando el que, como hasta ahora, la denominación de Ministerio de Transportes y Comunicaciones haga que el baudio esté condenado a ir siempre en el vagón de cola del tren gubernamental. La voluntad política, único motor del cambio que tanto necesitamos, se manifiesta de muchas maneras, y entre ellas las denominaciones y declaraciones programáticas pueden ser un buen principio, aunque éste, en demasiadas ocasiones se haya convertido en esperanza frustrada. Las recientes declaraciones del titular de la cartera de Transportes, Turismo y Telecomunicaciones han despertado no pocas ilusiones, ya medio dormidas, en el ancho mundo telecomunicante, hasta tal punto que en el sentir general está latente la convicción de que sólo nos falta que se cumplan las palabras del ministro José Luis Alvarez. Que sus blancos libros y esperanzadores discursos se conviertan pronto en industriosa, laboriosa servicial y profesional realidad. . Príncipe de Vergara 210 MADRID-2 18~BIT Informática gráfica Fotogrametría terrestre Centro de cálculo Teléfono: 250 1805 - 04 - 03