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La Comunidad de Madrid es consciente de la revolución que han supuesto las nuevas tecnologías en el almacenamiento y transmisión de la información. Como tal revolución, dejará sentir sus efectos en la economía real cuando las ventajas tecnológicas se transfieran a las pequeñas y medianas empresas, generando en ellas un incremento de valor añadido comparable al que ya disfruta la industria de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Hoy en día, la progresiva equiparación de los costes de producción con otras regiones de referencia de la Unión Europea sólo se puede compensar con una mayor inversión en capital tecnológico, infraestructuras y capital intelectual. En este escenario, la innovación y la capacidad de adaptación de la evolución tecnológica, son los factores claves en la política económica actual. Nuestro propósito es apoyar a las Pymes en los necesarios cambios de estrategia y organización empresarial que acompañan a la sociedad de la información. Así, en muchos casos, los cambios de estrategia empresarial suponen la externalización de procesos en las grandes empresas (especialmente logísticos y de distribución) y la disgregación de actividades como la comercialización y la fabricación de bienes.Todo esto ya ha abierto nuevas oportunidades de negocio para las Pymes. Por otra parte, los cambios en la organización sitúan a las Pymes compitiendo desde dentro de la cadena del valor del sector, donde se está procediendo a la creación de redes de negocio y donde la competencia entre empresas, está siendo reemplazada por competencia entre redes. A la vista de estos hechos, la Comunidad de Madrid, ha previsto para el 2001 el desarrollo de un amplio programa de modernización y difusión tecnológica y otro de adaptación laboral a la nueva economía que abarcan un amplio elenco de diferentes ayudas dirigidas al apoyo de la sociedad de la información. La existencia de estos programas marco responden a la necesidad del Gobierno regional consolidar un marco estable para el desarrollo de la nueva economía sin apostar por un desarrollo tecnológico concreto, apoyando la adopción de riesgos tecnológicos por parte de la empresa y que complemente las infraestructuras de transferencia de tecnología mediante una adecuada integración ciencia-industria. Las principales actuaciones de estos programas se agrupan en varios ejes. El primer eje de actuación, apoyo al sistema productivo general, comprende el desarrollo de las siguientes líneas de ayudas: Investigación y desarrollo tecnológico; transferencia de tecnología; subvenciones para el equipamiento de infraestructuras de innovación, basado principalmente en el desarrollo de: Infraestructuras y modernización de infraestructuras productivas, (conexión de las empresas a redes de comunicaciones de banda ancha, adopción de sistemas eficientes de ahorro y producción energética, etc.) y fomento del acceso de Pymes a Internet. A continuación, hay que destacar el eje de fomento a la innovación empresarial y el eje de apoyo financiero al desarrollo de empresas con base tecnológica. En las actuaciones incluidas en estos ejes se ha preferido apoyar la adopción de riesgos tecnológicos por las empresas mediante la subvención de una parte de los gastos en adaptación tecnológica y el apoyo financiero al desarrollo de empresas con bases tecnológica. El apoyo a la adopción de los riesgos tecnológicos por parte de las empresas se realiza desde un punto de vista sectorial, separando por un lado, las actividades que corresponden a business to business (B2B) de las de comercio, ocio y turismo que están más dirigidas a business to consumer (B2C). Por sus características específicas, para la industria agroalimentaria también se ha adoptado un tratamiento sectorial. Finalmente, la puesta en valor del capital intelectual está también relacionada con la modernización y difusión tecnológica. Entre otros aspectos la sociedad de la información desarrolla un mercado más transparente y más próximo a las reglas de la perfecta competencia. Las inversiones de capital se dirigen a aquellos lugares donde detectan ventajas competitivas. Nos sentimos orgullosos que el capital humano sea un factor determinante para que la Comunidad de Madrid reciba más de un 60% de las inversiones extranjeras en España. A partir de esta posición, se han definido dos líneas de actuaciones que configuran el eje especial de adaptación laboral a la nueva economía. Este eje incluye, por un lado, las actuaciones concretas de las medidas activas de empleo en nuevas tecnologías como son, entre otras, la coordinación de la formación en nuevas tecnologías con subvenciones a la contratación; formación en nuevas tecnologías para desempleados; y creación de fondos especiales para avalar la constitución de empresas con base tecnológica en función de la cantidad de empleo a generar. Por otro lado, las actuaciones de las medidas de apoyo al desarrollo laboral en la sociedad de la información contienen actuaciones de formación para empresas que adquieran nueva tecnología; formación para el reciclado de trabajadores; subvención a infraestructuras de transferencia de tecnologías que presenten una incidencia especial en la generación de empleo. Además de todas estas actuaciones concretas hemos previsto el desarrollo de medidas complementarias horizontales a todos estos programas. Estas actuaciones son de divulgación de todas las ayudas previstas en estos ejes y actuaciones relativas a la promoción de energías renovables y del ahorro y eficiencia de energética se centran en la concesión de ayudas para promover actuaciones de uso racional de la energía y la utilización de energías renovables en la Comunidad de Madrid incentivando el autoabastecimiento energético y protección del medio ambiente. José Eugenio Martínez Falero Viceconsejero de Economía y Hacienda de la Comunidad de Madrid

La Escuela decana ha llegado al fin del siglo con un desarrollo pleno del modelo que hace más de treinta años impulsaron Rogelio Segovia y Ricardo Valle, basado en la mayoritaria dedicación exclusiva del profesorado a la docencia y a la investigación finalista, al servicio del Sector, modelo entonces revolucionario en la enseñanza técnica española y hoy aceptado, ya que no practicado, unánimemente. En este periodo la Escuela ha tenido que ocuparse de la formación de profesores, como consecuencia de su propio y enorme crecimiento y de la creación por doquier de nuevas Escuelas, y atender las crecientes demandas de investigación y desarrollo de un entorno cada vez más amplio y variado. Con la oferta de un curriculum académico de Ingeniero de Telecomunicación, pionero en su flexibilidad y optatividad, en el que se mezclan adecuadamente electrónica, comunicaciones e informática, y que incluye un potente proyecto de fin de carrera, al Centro nunca le han faltado muchos y buenos estudiantes. En los últimos años las expectativas despertadas han hecho que estos estudiantes se cuenten entre los mejores del país. Para la Escuela, como para tantas instituciones en España, los últimos treinta años han sido los de la conquista de la normalidad. Creo que como mejor se resume y cierra este periodo es constatando que la Escuela hoy se parece mucho a muchos centros equivalentes en el mundo. Instalados felizmente en la normalidad, los retos de estos centros son los nuestros. Y no son pocos. He aquí algunos, por supuesto interdependientes, como corresponde a una situación compleja. El reto de los estudiantes Sin buenos estudiantes no hay buenas Universidades. La Escuela debe atraer a los estudiantes españoles y extranjeros más cualificados, hacia su múltiple oferta de grado, posgrado y formación permanente, consciente de la creciente demanda de esta última y de la muy probable disminución de las dos primeras, en un escenario de escasa natalidad en España, general y creciente rechazo de los estudios científicos y técnicos duros y largos, y previsible ralentización del Sector. El reto curricular En la oferta de enseñanzas es importante el qué y el cómo. Creo que en el nuevo marco global algunas singularidades son perjudiciales y tanto en el qué como en el cómo se precisa una mayor homologación. Es preciso limitar nuestras enseñanzas de grado a ocho semestres, produciendo un ingeniero bachiller de propósito general, adecuado para una mayoría de puestos de trabajo, a la vez motivado y preparado para una eventual vuelta a las aulas, y producir en las de posgrado, en dos o tres semestres, ingenieros maestros preparados para el diseño y, en tres, cuatro años a lo sumo, ingenieros doctores introducidos en el arte de la innovación y dirigidos mayoritariamente a las empresas y solo minoritariamente al mundo académico. Estos programas deberán estar coordinados para quienes los recorran sin solución de continuidad, de principio a fin, pero a la vez tendrán que ofrecerse independientemente, atrayendo a la oferta de posgrado a otro tipo de estudiantes. Junto a este esquema de enseñanzas a tiempo completo; habrá que impulsar el importantísimo papel de la formación permanente a tiempo parcial, la actualización y el reciclado que hoy se llaman impropiamente posgrado. En cuanto al cómo, habrá que poner el énfasis en el aprendizaje sobre la enseñanza y en la revalorización de la clase presencial en un contexto de máximo aprovechamiento de las nuevas tecnologías. También será importante superar algunas concepciones rancias de la ingeniería tradicional española: la perspectiva de padecer del síndrome de Estocolmo no creo que haga hoy más atractivo un programa, aunque recientemente un conocido ingeniero industrial agradeciera en un acto público a su alma mater la capacidad de sufrimiento que le había dado. El reto de las redes Al igual que está empezando a suceder en el globalizado ámbito empresarial, en el próximo futuro es impensable un Centro como la Escuela actuando en espléndido aislamiento. Muy pronto algunos de los muchos acuerdos bilaterales hoy existentes para el intercambio temporal de estudiantes, con o sin reconocimiento de la doble titulación, deberán dar paso a la formación de verdaderas redes de Universidades, con programas de estudio fuertemente interrelacionados. que conferirán un alto valor añadido a la matrícula que haga un estudiante en cada uno de los Centros participantes en la red. Paradójicamente es entre las universidades públicas españolas, y particularmente entre las tres Escuelas de la región de Madrid que otorgan el título de Ingeniero de Telecomunicación, donde está casi todo por hacer en este campo. Pero las redes no van a limitarse a la formación y deberán crearse también de forma estable para enriquecer la actividad investigadora y poder abordar proyectos interdisciplinares. El reto del envejecimiento Acostumbrada a un crecimiento sin precedentes de sus recursos humanos, en un plazo muy corto, la Escuela debe aprestarse a hacer lo que otras instituciones vienen practicando, algunas desde hace mucho tiempo, para combatir la obsolescencia y el envejecimiento: De un lado, conseguir atraer suficientes candidatos, especialmente doctorandos, a los programas de posgrado y, junto a éstos, integrar a otros estudiantes, y a doctores y graduados contratados temporalmente, en institutos y estructuras de I+D suficientemente amplias. De otro lado, reconocer y aprovechar las capacidades de gestión de muchos de los profesores más veteranos en las múltiples actividades que el desenvolvimiento del Centro requiere. El reto de la investigación La Escuela ha hecho un gran esfuerzo por atender las demandas del Sector, especialmente en España y en desarrollo a corto plazo, hasta el punto de que sería difícil encontrar alguna entidad, hoy viva o ya muerta, con la que en estos años no haya tenido alguna vinculación contractual. Pero precisamente en interés del Sector, para estar siempre en disposición de satisfacer los requisitos en formación y en innovación tecnólogica que le plantee, debe la Escuela, sin renunciar al tipo de colaboración actual, poner un énfasis mayor en la investigación y desarrollo, finalistas sí, pero a plazo más largo. De no hacerlo así pronto se resentiría la enseñanza a todos los niveles y bajaría la calificación del Centro en cualquier tipo de clasificación o ranking de los que, con toda seguridad, van a hacerse muy pronto. El reto de la corresponsabilidad La Escuela tiene que jugar un papel importante en lograr la complicidad con su proyecto de los demás agentes y empresas del Sector, potenciando las relaciones bilaterales pero también ayudando a definir un espacio de encuentro en el que puedan plantearse los problemas comunes. El aislamiento es hoy impensable. Las universidades públicas podrán quizá seguir obteniendo la mayor parte de sus recursos del Estado, pero nunca serán todos los recursos. De un Estado cada vez más adelgazado difícilmente obtendrán motivación e inspiración. INFORME ETSIT DE MADRID (UPM) Nombre del Centro. Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación de la Universidad Politécnica de Madrid (ETSIT-UPM). Dirección. Ciudad Universitaria, 28040 Madrid. Tfno. 915495700. Fax 913367262 www.etsit.upm.es Títulos que otorga actualmente. Homologados: Ingeniero de Telecomunicación y Doctor por la UPM Propios de la UPM: Programa de Postgrado en Sistemas y Redes de Comunicaciones Máster: Sistemas y Redes de Comunicaciones y Comunicaciones Móviles Airtel-UPM Especialista: Internet, Intranet: Programaciones y Aplicaciones Distribuidas Dirección Estratégica en Tecnologías de la Información y las Comunicaciones Telecomunicaciones Internet Sistemas de Radiocomunicaciones Programa GIO-UPM Máster y Especialista: Administración y Dirección de Empresas (MBA) Dirección de Sistemas de Información y Comunicaciones Márketing Empresarial (Vía Internet) Inversión y Financiación de Empresas (Vía Internet) Gestión de Telecomunicaciones en la Empresa (Vía Internet) Gestión de Sistemas de Información a la Empresa (Vía Internet) Dirección de Empresas Turísticas (Vía Internet) Fecha de constitución. Real Decreto de 3 de junio de 1913 creando la Escuela General de Telegrafía Fecha en que salió la primera promoción. 22 de abril de 1921 Total de ingenieros salidos de la Escuela (s.e.u.o.). 9.060 Claustro de profesores. 260, de ellos 189 doctores Alumnos matriculados en el curso 2000/2001 Títulos homologados Ingeniero de Telecomunicación 1º: 400; 2º: 432; 3º: 429; 4º: 562; 5º y Proyecto Fin de Carrera: 662. Programas de cooperación internacional: Estudiantes de la Escuela en centros europeos y de EEUU: 66 Estudiantes extranjeros en la Escuela: 55 Doctor por la UPM: 200 Títulos propios de la UPM Programa de Postgrado en Sistemas y Redes de Comunicaciones: 430 Programa GIO-UPM: 190 Nº de programas de Doctorado: 5 Nº de Tesis leídas en el trienio 1998/2000: 83 Volumen anual de contratación de proyectos de I+D (Mptas.) Con entidades de carácter público: 325 Proyectos de la UE: 520 Con empresas y otras entidades privadas: 455 Jesús Sánchez Miñana Director ETS de Ingenieros de Telecomunicación Universidad Politécnica de Madrid

La Ingeniería de Telecomunicación arrancó en la Universidad Carlos III de Madrid el año académico 1995/96, con el decidido propósito de brindar una formación actualizada, innovadora, práctica y de calidad, y acaba de poner en el mercado laboral su primera promoción de ingenieros. La Universidad Carlos III de Madrid proporciona un ambiente singular para este tipo de estudios, ya que ofrece, aparte de esta y otras titulaciones de ingeniería, otras muchas de carácter no técnico. Creo sinceramente que la convivencia, a todos los niveles (alumnos, profesores, departamentos,...), con personas que desarrollan su trabajo o sus estudios en otras disciplinas, resulta positiva para todas las partes; en particular, en lo que respecta a telecomunicaciones nos sentimos arropados por expertos en terrenos como la sociología, la economía, la dirección de empresas o el derecho (por citar algunos ejemplos), con los que necesariamente interactúa nuestro ámbito profesional. En resonancia con el carácter multidisciplinar de nuestra Universidad, que favorece el acceso de los alumnos a asignaturas de otras titulaciones, y con el ánimo de mejorar la formación de nuestros ingenieros, el diseño de la Ingeniería de Telecomunicación ha procurado una orientación innovadora. Sirva como ejemplo de ello el planteamiento de dos asignaturas: Sistemas y Circuitos y Panorámica de las Telecomunicaciones. La primera ofrece en el primer curso una introducción a las señales y los sistemas aplicada a la teoría de circuitos, con un objetivo claro: anticipar, tanto a nuestros alumnos como a los de otras titulaciones, la exposición de unas herramientas útiles en muchos campos (favoreciendo así su aprovechamiento). La segunda, Panorámica de las Telecomunicaciones, se imparte en segundo, y presenta en tono divulgativo lo que son las telecomunicaciones, con el fin de generar una perspectiva adecuada en los alumnos de telecomunicación, a la vez que se ofrece una visión menos técnica a los alumnos de otras titulaciones interesados en estos temas. Nuestra Ingeniería de Telecomunicación ofrece dos especializaciones en Segundo Ciclo; una fundamentalmente tecnológica: Sistemas y Redes de Telecomunicaciones; y otra con tintes más novedosos: Planificación y Gestión de Telecomunicaciones, que incorpora una batería de estudios tradicionalmente excluidos en este tipo de curricula, como calidad, gestión de recursos humanos, innovación, etc. Otra de las apuestas fundamentales de este Plan de Estudios es la formación práctica, que se ofrece de formas muy variadas: desde las enseñanzas en laboratorios hasta las prácticas académicas en empresas, pasando por trabajos dirigidos o prácticas en laboratorios de investigación, y desde luego, por el Proyecto Fin de Carrera. Por todas estas vías el alumno puede obtener créditos que sin duda enriquecerán su curriculum. En este sentido, creo que merece la pena destacar el nutrido grupo de empresas del sector que se han comprometido, mediante convenios con la Universidad, en la formación de nuestros estudiantes. También me gustaría mencionar que, aparte de la formación práctica antes mencionada, la docencia reglada tiene en nuestra titulación un complemento importante a través de conferencias impartidas desde los distintos sectores de actividad en el ámbito de telecomunicaciones. Tampoco puedo dejar de señalar el notable esfuerzo de la Universidad para favorecer el intercambio internacional tanto de alumnos como de personal docente, a nivel de pregrado y postgrado. Para terminar, creo que en los días que vivimos sería un error imperdonable no facilitar nuestra dirección en la Red de Redes: http://www.uc3m.es es la de la Universidad y http://www.uc3m.es/uc3m/gral/ES/ESCU/escui07.html la de Ingeniería de Telecomunicación. En ellas podréis encontrar más detalles sobre lo expuesto y otras muchas ideas que no he mencionado. INFORME ETSIT CARLOS III DE MADRID Nombre del Centro. Escuela Politécnica Superior. Universidad Carlos III de Madrid Dirección. Avda. de la Universidad, 30 - 28911, Leganés (Madrid) Tel.: 91-6249464 - Fax: 91-624911 - E-mail: [email protected] Títulos que otorga actualmente. (Se trata de una Escuela Politécnica que, por tanto, otorga diversas titulaciones, haciendo aquí referencia sólo a aquéllas relacionadas con Telecomunicaciones) Ingeniero de Telecomunicación Ingeniero Técnico de Telecomunicación, Especialidad en Sistemas de Telecomunicación Ingeniero Técnico de Telecomunicación, Especialidad en Telemática Fecha de constitución.La Escuela Politécnica comenzó su actividad docente el curso académico 1990/91, mientras que la Ingeniería de Telecomunicación comenzó el curso 1995/96. Fecha en la que salió la primera promoción. (Ingeniería de Telecomunicación). Septiembre de 2000 Total (aproximado) de ingenieros salidos de esa Escuela. Actualmente están saliendo al mercado laboral los primeros titulados Situación actual Claustro de profesores (número y titulación) (Datos aproximados en Ingeniería de Telcomunicación) 53 Doctores (27 en Ing. de Telecomunicación, 2 en Ing. Informática, 7 en Ciencias Matemáticas, 4 en Ciencias Física, 10 en Ing. Industrial, 3 en Estadística) 28 Ingenieros (14 de Telecomunicación, 5 Informáticos, 9 Industriales) 12 Licenciados (4 en Matemáticas, 1 en Física, 7 en otras licenciaturas) Alumnos matriculados en el curso 2000-2001 (total y detalle por año de carrera: primero, segundo, etc). CURSO 1º 2º 3º 4º 5º Total ALUMNOS 220 110 114 107 37 588 Programas de doctorado. Doctorado en Tecnologías de las Comunicaciones Número de tesis leidas en los últimos tres años. Cinco Volumen anual (en ptas) de proyectos de I+D (La cifra que sigue corresponde exclusivamente al Departamento de Tecnologías de las Comunicaciones, sobre el que recae la mayor parte de la responsabilidad docente e investigadora en lo que a Telecomunicaciones se refiere) El total de ingresos por actividades de I+D en al año 1999 ascendió a 225.012.000 ptas. Fernando Díaz de María Subdirector de Ingemieros de Telecomunicación Escuela Politécnica Superior Universidad Carlos III de Madrid

Hace unas semanas me visitó un Ingeniero de Telecomunicación recientemente titulado con la intención de retomar una conversación que habíamos tenido meses atrás cuando estaba decidiendo la oferta de trabajo por la que inclinarse entre varias que se le habían presentado; por suerte para nuestra profesión el empleo es pleno y las incertidumbres no van por otros derroteros. Lo que me venía a decir es que tal como había surgido en aquella conversación, en las entrevistas no le quedaban muy claro los objetivos y las tareas para las que se le requería. Él lo que buscaba eran asuntos de telecomunicación en su sentido más amplio, así que optó por aquella que le pareció más afín. Una vez dentro y tras experimentar el día a día comenzó a desencantarse, ¿serán así todos los primeros trabajos? ¿habré errado en la elección de carrera?. Pero he aquí que un buen día, casi sin querer, descubrió que era el único Ingeniero de Telecomunicación del grupo, incluido el jefe. Las titulaciones eran dispares, pero todas ellas habían sido uniformizadas por el filtro de los cursos de formación: acababa de descubrir al Ingeniero de las Tecnologías de la Información. Las cosas empezaban a cuadrar; ahora entendía sus tareas en esos variados asuntos que no le costaba abordar recurriendo a herramientas que, si bien inicialmente le eran desconocidas, ¡más y en menores períodos de tiempo había tenido que aprender a lo largo de la carrera!. Finalmente reconoció la verdadera razón de su visita, estaba planteándose cambiar de empresa, había iniciado ya un nuevo proceso de selección, seguía buscando telecomunicación en su sentido más amplio. La verdad es que se trata de un fenómeno recurrente, poco más o menos la conversación se suele desarrollar en términos similares. Tengo una oferta de estas empresas ¿qué te parecen?. La contestación suele ser una nueva pregunta: ¿las empresas o las ofertas?. Por lo general se decantan por el análisis completo: las ofertas y las empresas. A lo largo de la charla casi siempre surge una nueva pregunta-afirmación, pero eso no es muy teleco ¿no?. Existe una gran inquietud por atinar a la primera, como si fuese una decisión de por vida cuando en realidad no es más que un primer paso en una búsqueda permanente a lo largo de toda la vida profesional. No es fácil dilucidar a priori si en lo que se va a trabajar es o no "teleco", entre otras razones porque la acepción de este término es muy variada. Lo que sí está claro es lo que se ha estudiado a lo largo de la carrera o, dicho de una forma más oficial, a qué se han dedicado los créditos conducentes a la obtención del título de Ingeniero de Telecomunicación. Sin entrar a valorar si se ha hecho mas o menos hincapié en un área u otra puede decirse que se cumple la clásica distribución de los contenidos pedagógicos de la ingeniería, buscando una combinación de objetivos de carácter cientifico-técnico básico, tecnológico y de gestión. Aunque pueda parecer de perogrullo, quizás en la frase anterior tengamos una respuesta: trabajar en telecomunicación es trabajar en temas cientifico-técnicos relacionados con las telecomunicaciones, en temas tecnológicos relacionados con las telecomunicaciones y en temas de gestión relacionados con las telecomunicaciones. El desencanto surge cuando se prescinde del "relacionado con las telecomunicaciones" y se acaba en asuntos colaterales cientifico-técnicos y tecnológicos, aunque curiosamente nunca se produce en gestión. De una forma gráfica podría decirse que se produce una expansión horizontal en tareas que según se van alejando del eje central de las telecomunicaciones producen mayor desencanto, más aún si tenemos en cuenta que otras áreas absolutamente pegadas a ese eje están totalmente desatendidas. En efecto, me estoy refiriendo a los temas de gestión, regulación, costes, ; no "frente a" sino "además de". No es muy difícil escuchar al día de hoy frases del tipo "pues el que quiera dedicarse a eso que se haga un MBA", como si fuesen temas que nada tienen que ver con la profesión. Por supuesto que es inconcebible un Ingeniero de Telecomunicación que no sepa de antenas, de redes, de comunicaciones, de electrónica,…pero es concebible un Ingeniero que no sepa lo que es una OIR (¡no tendrás que ir a buscar el significado!), lo que son unos costes históricos, el accionariado de un determinado operador, porque son temas que tienen tan poco que ver que quizás no se sepa ni quienes son los verdaderos propietarios de donde uno trabaja. Todo lo anterior es pura apología de las telecomunicaciones y lo que pretende es reflexionar para evitar desencantos, tener miras más amplias. Los que estamos en la Universidad sabemos de primera mano el esfuerzo y la dedicación que les supone a los alumnos cada uno de los cursos como para escuchar al cabo de los años frases lapidarias del tipo ¿merecía la pena? Por cierto, hace un par de días me mandó un email mi visitante, había cambiado de trabajo. Según me dice y aunque lleva pocos días, parece que esta vez si es de telecomunicación en su sentido más amplio. Al parecer está en un operador y se dedica a ir con su jefe a reuniones para negociar la interconexión con el operador dominante. A pie de email, justo después del "un abrazo" aparece un comentario: todavía no tengo mucha confianza con él pero me corroe la curiosidad ¿será teleco? INFORME ETSIT DE MADRID ALFONSO X EL SABIO Nombre del Centro. Escuela Politécnica Superior Dirección. Avda. de la Universidad,1 - 28691 Villanueva de la Cañada (Madrid) teléfono: 918109200 - fax: 918109101 - http://www.uax.es Títulos que otorga actualmente Arquitectura. Arquitectura Técnica Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos Ingeniería Industrial Ingeniería Técnica en Diseño Industrial Ingeniería Química Licenciatura en Ciencias Ambientales Ingeniería de Telecomunicación Ingeniería Técnica de Telecomunicación, especialidad Sonido e Imagen Ingeniería Informática Fecha de constitución. La titulación de Ingeniería de Telecomunicación inició su andadura el curso 1994/1995 Fecha en la que salió la primera promoción. La primera promoción de Ingenieros de Telecomunicación salió en Julio de 1999 Total aproximado de Ingenieros de Telecomunicación Curso 1998/1999: 39 Curso 1999/2000: 60 Situación actual * Los profesores se adscriben a los departamentos del Centro y no a las titulaciones. El Departamento de Electrónica y Sistemas es el más relacionado con la titulación de Ingeniería de Telecomunicación y está formado fundamentalmente por Ingenieros de Telecomunicación, Ingenieros Informáticos e Ingenieros Industriales de Automática * Actualmente conviven dos planes de estudios, el P94 que se encuentra en extinción y el P99 que inició su andadura el curso 1999/2000 por lo que este curso 2000/2001 se ha implantado el segundo curso. De forma aproximada el número de alumnos por curso y plan es, primero P94: 30; primero P99: 100; segundo P94: 65; segundo P99: 50; tercero P94: 100; cuarto P94: 100; quinto P94: 70 INFORME ETSIT DE MADRID CEES Nombre del Centro. Escuela Superior de Ingenieros de Telecomunicación (Universidad Europea CEES) Dirección. Universidad Europea CEES. c/ Tajo s/n. Urbanización El Bosque. Villaviciosa de Odón. 28670 Madrid. Tfno: 91-6647800 - Fax: 91-616826 - e-mail: web: www.uem.es Títulos que otorga actualmente. Ingeniero Superior de Telecomunicación Ingeniero Técnico de Telecomunicación (especialidad Sistemas Electrónicos). Fecha de constitución. Septiembre de 1996 (Ingeniero Superior de Telecomunicación) y septiembre 2000 (Ingeniero Técnico de Telecomunicación) Fecha de la primera promoción. Este curso académico 2000-2001 saldrá la primera promoción de Ingeniero Superior de Telecomunicación. Situación actual: Claustro de profesores (número y titulación). Ingeniería Superior: 19; Ingeniería Técnica: 7; titulaciones: Doctor Ingeniero de Telecomunicación, Ingeniero de Telecomunicación, Ingeniero Técnico Industrial, Doctor en Físicas, Licenciado en Físicas, Licenciado en Matemáticas, Doctor Informático y Arquitecto Departamentos existentes. Electrónica y Teoría de Circuitos, Matemáticas, Física e Informática. Alumnos matriculados en el curso 2000-20001 (total y detalle por año de carrera: primero, segundo, etc) Ingeniero de Telecomunicación:Total de Alumnos: 150 Ingeniero Técnico de Telecomunicación: Total de alumnos: 26 Programas de doctorado. ——- Número de tesis leídas en los últimos tres años. —— Francisco Javier Gabiola Director de la Escuela Politécnica Superior Alfonso X El Sabio

Datos Socioeconómicos Comunidad Valenciana 1.995 1.996 1.997 1.998 1.999 RENTA FAMILIAR BRUTA DISPONIBLE Millones de pesetas disponibles 5.684.593 5.982.936 6.262.685 6.713.531 7.314.421 Por habitante 1.482.312 1.496.989 1.559.810 1.664.273 1.803.391 Índice por habitante (media española) 101,870 101,730 101,030 100,770 101,710 PIB REGIONAL Millones de pesetas disponibles 7.853.592 8.299.360 8.838.709 9.472.708 10.289.109 Por habitante 1.973.290 2.076.581 2.201.405 2.348.274 2.536.808 Índice por habitante (media española) 102,300 102,040 101,960 101,640 101,630 RENTA REGIONAL BRUTA Millones de pesetas disponibles 7.278.771 7.634.659 8.090.324 8.656.288 9.303.866 Por habitante 1.828.866 1.910.267 2.015.009 2.145.885 2.293.894 Índice por habitante (media española) 99,350 98,990 98,680 98,460 98,260 DATOS GENERALES EMPLEO HOGARES EQUIPAMIENTO Comunidad Valenciana superficie (Km2) Población 98 Industria Servicios x100 Habitantes % Tfn/hogar % PCs/hogar Alicante 5.817 1.388.933 24,2 60,4 61,1 72,7 9,1 Castellón 6.662 461.712 30,6 52,5 60,3 71,4 7,7 Valencia 10.776 2.172.796 23,6 61,1 48,9 79,1 10,8 C. Valenciana 23.255 4.023.441 24,6 59,8 54,3 76,1 9,8 Operadores de Redes de Telecomunicación El cuadro muestra los Operadores de Telecomunicaciones de esta Comunidad Autónoma con título habilitante en cuyo ámbito geográfico se les permite actuar. Esto no significa necesariamente que en la práctica estén desarrollando su actividad. Además de estos operadores específicos, la Comunidad Autónoma cuenta con otra serie de Operadores de carácter Nacional. (ver cuadro de Operadores Nacionales) OPERADORES DE TELECOMUNICACIONES PROVINCIALES Provincia Tipo de Operador Ubicación GLOBAL TELESYSTEMS ESPAÑA, S.A.U. B1 Valencia MED TELECOM, S.A. B1 Elche y Alicante MEDITERRANEA NORTE SISTEMAS DE CABLE, S.A. Operador definitivo de cable Demarcación Com. Valencia norte Operador definitivo de cable Torrent MEDITERRANEA SUR SISTEMAS DE CABLE, S.A. Operador definitivo de cable Demarcación Com. Valencia sur VALENCIA DE CABLE, S.A. Operador definitivo de cable Demarcación Com. Valencia Formación ETSIT: Valencia EITT:Alcoy (Alicante), Gandía (Valencia), Burjasot (Valencia), Alicante CENTROS DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TELECOMUNICACIONES: Castellón: IES Politécnico; Valencia: IES Federica Monseni (Burjassot), IES Nº 27; Alicante: IES Antonio José Cavanilles, IES La Torreta (Elche)

En esta ocasión, Bit se acerca a la Comunidad Valenciana, de la que es Vicepresidente Segundo Jose Joaquín Ripoll, para explicarnos cómo enfocan el desafío que supone implantar la Sociedad de la Información En la Presidencia de la Generalitat Valenciana, y dependiendo de la Vicepresidencia Segunda, se ha creado la Oficina de Ciencia y Tecnología del Gobierno Valenciano, a la que se ha adscrito la Dirección General de Telecomunicaciones y Modernización, que tiene a su cargo la dirección, impulso y ejecución de las políticas del Consell de la Generalitat Valenciana dirigidas a la modernización e innovación de nuestra Comunidad en el ámbito de las nuevas tecnologías de la información. Nos lo cuenta a continuación José Joaquín Ripoll. ¿Cómo se organiza la Generalitat Valenciana en el ámbito de telecomunicaciones y tecnologías de la información? A la Oficina de Ciencia y Tecnología del Gobierno Valenciano, y por tanto a la Dirección General de Telecomunicaciones y Modernización, le corresponde también la promoción de los proyectos encaminados a procurar la incorporación de la Comunidad Valenciana a la Sociedad de la Información y del Conocimiento; así como la planificación, ordenación y coordinación de las telecomunicaciones en el ámbito de la Generalitat Valenciana. Finalmente, la Dirección General de Telecomunicaciones y Modernización realiza la coordinación del desarrollo de los Sistemas de Información, a través de su Presidencia del Comité Técnico para el desarrollo de los Sistemas de Información de la Administración de la Generalitat Valenciana (CODESI). ¿Cuáles son las competencias y actuaciones en telecomunicaciones? Asumiendo que la provisión de los Servicios de telecomunicaciones debe ser realizada básicamente por un conjunto de operadores en un entorno de liberalización y de libre competencia, el Gobierno Valenciano, con competencias específicas en sanidad y educación, en ordenación del territorio y en medio ambiente, con políticas decididas en aras del desarrollo económico y social, ha jugado y quiere seguir jugando un papel decisivo en el desarrollo de la Sociedad de la Información, de sus servicios y aplicaciones, así como en el desarrollo de las telecomunicaciones que están en la base tecnológica de aquella, desde la triple perspectiva de la cohesión económica, territorial y social. El desarrollo armónico de las telecomunicaciones avanzadas en el ámbito territorial de la Comunidad Valenciana se convierte así en objetivo fundamental del Gobierno Valenciano: la capacidad de contratación de servicios y aplicaciones promovidas por la Generalitat y, por lo tanto, de las infraestructurasde telecomunicaciones que las hacen posibles; la existencia de una potente y moderna Red Corporativa de la Generalitat; la posibilidad de acceder a fondos FEDER; el seguimiento de la provisión del servicio universal y de los servicios obligatorios, respectivamente, de telecomunicaciones, posibilitando la inclusión de nuevos servicios en estos conceptos y su extensión territorial; el establecimiento de un marco de colaboración de la Generalitat con los distintos Operadores de telecomunicaciones que actúan en nuestra Comunidad son elementos fundamentales para conseguir este objetivo. ¿Cuál es la situación de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicaciones) en la Comunidad Valenciana? La Comunidad Valenciana ocupa un lugar de referencia en proyectos relacionados con la Sociedad de la Información en España y en Europa.Proyectos tales como INFOVILLE y su extensión al ámbito europeo a través de EUROINFOVILLE, que lidera la Generalitat Valenciana, INFOCOLE, etc., han constituidos hitos clave y referencias importantes en el desarrollo de la Sociedad de la Información y manifiestan la voluntad de la Generalitat de priorizar la promoción, la coordinación y el impulso de iniciativas encaminadas hacia el desarrollo y expansión de la Sociedad de la Información, creando servicios y aplicaciones que actúen como demanda de las infraestructuras y redes de Telecomunicaciones que las hacen posibles. El Segundo Plan de Modernización y Racionalización profundiza e impulsa la incorporación definitiva de la sociedad valenciana y de su Administración en la Sociedad de la Información y del Conocimiento, mediante un número importante de proyectos e iniciativas en esta línea. Las actuaciones de la Generalitat están regidas por la colaboración con otras Administraciones. Esa cooperación es necesaria para conseguir crear mecanismos estimuladores de la inversión privada y de su racionalidad en redes e infraestructuras de telecomunicación y estimuladores de la innovación y del conocimiento de la nueva cultura y de sus instrumentos, con objeto de garantizar un más amplio y eficiente uso de los nuevos servicios. ¿Qué proyectos tiene la Generalitat Valenciana ? Dentro del Segundo Plan de Modernización y Racionalización de la Administración Pública Valenciana, al que ya me he referido, se incluyen alrededor de 90 proyectos y de 500 acciones relacionados con la Sociedad de la Información, sin perjuicio de que, por su carácter abierto y flexible, permita integrar nuevas iniciativas y proyectos, que, en conjunto pretenden la completa integración de nuestra Comunidad y de la Administración en la Sociedad de la Información y del Conocimiento. La Administración de la Generalitat Valenciana, la Administración Local, el Sector Público Instrumental, y, sobre todo, la sociedad, son los destinatarios de los proyectos del Plan. Como líneas de actuación que siguen los diferentes proyectos tenemos, por un lado la Administración de todos los ciudadanos, con proyectos como PARTICIPA (consultas electrónicas a los ciudadanos), MULTIRRELACIÓN (sistema de identificación del ciudadano y facilitador de su relación con la Administración por medios electrónicos), FIRMA (autentificación electrónica del ciudadano y del funcionario), o el apoyo a iniciativas anteriores como los proyectos PROP, HELP o el Portal de la Generalitat Valenciana. Por otro lado, está la Sociedad Global de la Información y el Conocimiento, donde se abordan actuaciones como el CEVALSI (Centro Valenciano para la Sociedad de la Información) donde se gestionarán las experiencias y el conocimiento de la Sociedad de la Información o DISEMINA (incorporación a la Sociedad de la Información de la población con mayores dificultades de acceso). Así, se busca Una Sociedad cohesionada, para lo que se desarrolla el 2º Plan Estratégico de Telecomunicaciones (estrategia de telecomunicaciones de la G.V. para los próximos años), o el Digicova TV (evolución de la televisión digital). También se apoyan iniciativas como el mantenimiento, la planificación y la evolución de la Red Corporativa de la Generalitat Valenciana. Desatacar también el trabajo de innovación y transformación de la Administración Pública, con proyectos de uso de las TIC como E-Formación (plataforma y contenidos de formación de los servidores públicos), o el Sistema Documental de la Administración ("archivo documental unificado" y "patrimonio documental de carácter administrativo). ¿Qué hacer para impulsar el uso de las TIC en el tejido empresarial de la Comunidad Valenciana? Desde la Generalitat Valenciana, de una parte, han de crearse las condiciones necesarias para que nuestro tejido social y empresarial pueda por sí mismo acceder con facilidad y eficacia al uso de las TIC. De otra parte, debe colaborar activamente con el sector económico de nuestra sociedad mediante instrumentos, proyectos, plataformas o la creación de entidades para el fomento de la incorporación a la Sociedad de la Información de todas nuestras empresas, singularmente, las pequeñas y medianas. En tal sentido, iniciativas como la de Euroinfomarket, a partir de la cual se ha constituido la "Asociación para el Fomento del Comercio Electrónico Empresarial (ANETCOM)î, constituyen un ejemplo paradigmático de colaboración o cooperación entre el sector privado y la Generalitat Valenciana para el fomento de la sociedad de la información en este ámbito socioeconómico. Asimismo, la Generalitat Valenciana ha de conformar foros permanentes y estables a modo de observatorios, desde los que poder realizar el análisis y el seguimiento de los proyectos e iniciativas que en la materia se están desarrollando en nuestra Comunidad, en el Estado y en el resto de Europa, para poder gestionar adecuadamente el conocimiento derivado de la aplicación de las TIC y permitir su distribución, uso y, en definitiva, el progreso de nuestra sociedad. En este sentido hemos de destacar proyectos como el Centro Valenciano para la Sociedad de la Información (CEVALSI), el Plan para el Desarrollo del Sector de las Tecnologías y Servicios de Información y Comunicación en la Comunidad Valenciana (TICMEDIA) u órganismos como la Fundación de la Oficina Valenciana para la Sociedad de la Información (OVSI), en la que participan agentes públicos y privados y que realiza una importante función como observatorio y como generador y gestor de proyectos de la Sociedad de la Información. Por último, aunque no por ello menos importante, la Generalitat Valenciana ha de estar a la vanguardia en cuanto a incorporación e innovación en TIC, centrándose especialmente en la diseminación de las TIC en aquellas zonas deprimidas o desfavorecidas, para evitar la creación de bolsas de infomarginalidad y conseguir así un desarrollo homogéneo, sostenido y avanzado en esta materia. ¿Considera necesaria la presencia de profesionales de las TIC, y en particular ingenieros de telecomunicaciones, en las entidades públicas valencianas para un mayor desarrollo de la sociedad de la información? El recurso más valioso en cualquier organización moderna lo constituyen los recursos humanos y, singularmente, el conocimiento a ellos asociado, entendido éste como acervo cultural acumulado, analizado, ordenado, distribuido y usado dentro de la organización y que no se parcela, sino que se pone en común de todos los integrantes de la organización. La propia dinámica de fomento de las TIC y de su uso debe provocar ineludiblemente que el mercado valenciano demande nuevo empleo cualificado en telecomunicaciones, cuya satisfacción está asegurada por nuestras Universidades y centros de formación con los que la oferta de profesionales de estas disciplinas es muy estimable, tanto en cantidad y calidad. Los diversos sectores socioeconómicos de nuestra Comunidad, tanto públicos como privados, deben ser capaces, en definitiva, de absorber en un alto porcentaje al conjunto de nuevos egresados de nuestros centros de formación que, a sus conocimientos específicos de telecomunicaciones deberán sumar, indefectiblemente, otras habilidades o conocimientos –económicos, organizativos, sociológicos, etc.- dada la importancia y el impacto que las nuevas TIC producen en la Sociedad. ¿Considera el Gobierno Valenciano incentivar a operadores de telecomunicaciones o a empresas del sector para que creen centros de desarrollo y soporte de las TIC en la Comunidad Valenciana, con proyección nacional o internacional? Desde el Gobierno Valenciano, como se ha apuntado anteriormente, se están desarrollando iniciativas y proyectos activos que permiten a las Empresas y Operadores que actúan en nuestro territorio conocer la situación actual del sector en cada momento en nuestra Comunidad y permitirles así planificar sus actuaciones y estrategias de futuro. Asimismo, la estrategia de la Generalitat Valenciana ha sido la de incentivar la demanda por nuestra sociedad de servicios y aplicaciones avanzados de telecomunicaciones. La consolidación de una amplia demanda de estos servicios, la existencia en nuestra Comunidad de una oferta de profesionales y mano de obra con la adecuada formación, la superación del concepto de distancia que las nuevas tecnologías hacen posible, la deslocalización de las actividades productivas consecuencia del proceso de globalización, la apertura de líneas de investigación en nuevas tecnologías y la tradicional capacidad de innovación de nuestras gentes contribuirán sin duda a la implantación de actividades de desarrollo y soporte de las TIC en nuestra Comunidad fruto, fundamentalmente, de la iniciativa privada, a las que el Gobierno Valenciano prestará un decidido apoyo.

Hace medio millón de años aproximadamente ve la luz una nueva especie animal (a la que pertenecemos los humanos habitantes de este minúsculo planeta del Sistema Solar): el "homo sapiens". Este ser pertenece a la única especie humanoide que ha sobrevivido hasta nuestros días, y se distingue de otras subespecies (homo habilis, homo erectus, etc.) por la capacidad de crear tecnología que le permite resolver, con mayor o menor eficacia, situaciones que, le aparecen como problemas. En este medio millón de años el ser humano, como especie, no ha evolucionado. Lo que sí ha cambiado, y de que manera, ha sido la tecnología desarrollada por el hombre. Este cambio se ha producido siguiendo una ley llamada "Ley de la Aceleración de los Resultados" que nos permite afirmar que en el último siglo, el siglo del cambio, se ha desarrollado más tecnología (capacidad para resolver problemas) que en toda la historia de la humanidad. Fundamentalmente estos cambios se traducen inmediatamente a posibilidades de actuación (no olvidemos que estamos hablando de tecnologías) en todos los frentes y en todos los ámbitos del desarrollo humano. No obstante, con ser todos los avances importantes (medicina, educación, construcción, automoción, automatización, cálculo científico, etc.), desde mi punto de vista, el más importante que permite hoy la tecnología, es el de cambiar el escenario en el que se desarrolla la acción del ser humano. Hace cien años, con la tecnología disponible entonces, una persona era esencialmente local. Lo que le influía o lo que él hacía, tenía un ámbito reducido a su entorno próximo, su huerto, su fábrica, su pueblo, su Nación. Más allá era difícil llegar. Por eso era, y es importante, preservar la lengua, las costrumbres y en general todos los aspectos socioculturales que nos dan un referente. Ahora la tecnología hace al hombre global. Por primera vez el ámbito de las acciones humanas es mundial. Marshall McLuhan en 1964 introduce por primera vez los conceptos asociados con la "aldea global" y la globalización. Sin embargo, sobre todo por parte de los que no han entendido o quizás asumido el cambio, intentan enfrentar los dos aspectos, local y global, cuando es obvio que ambos son complementarios, es decir se puede ser a la vez defensor de lo local, y asumir la consecuencia de lo global. La tecnología lo permite. La potencia de la herramienta tecnológica posibilita por primera vez al hombre transformar la sociedad en humanidad. En la humanidad no existen los marginados, ni los perseguidos por sus ideas, ni los ilegales ni los desasistidos. Es una gran responsabilidad usar la tecnología bien. Para construir, para dar oportunidades, para asegurar, por este orden, el derecho a la vida, la justicia y la libertad. Pero la tecnología sólo es una herramienta poderosa, construye y destruye con la misma facilidad y eficacia. Si se utiliza bien es un elemento de equilibrio y de estabilidad. Si se utiliza mal, que Dios nos pille confesados. INFORME ETSIT DE VALENCIA Nombre del Centro. E.T.S.I. Telecomunicación Dirección. Camino de Vera, s/n-U.P.V. Títulos que otorga. Ingeniero de Telecomunicación Fecha de constitución. 1-9-1987 Fecha en que salió la primera promoción. 1992 Total de Ingenieros salidos de esta Escuela. 1300 Alumnos matriculados en el curso 2000/2001. 1º-252 2º-349 3º-324 4º-338 5º-258 Situación actual. Claustro de profesores (número y titulación): 123 profesores Titulaciones: Telecomunicación: 95 Matemáticas: 7 Filología: 4 Industriales: 14 Informática: 3 Programas de Doctorado. Doctor en Comunicaciones Número de tesis leídas en los últimos tres años. Departamento Comunicaciones: 37 Departamento Electrónica: 13 Otros: 6 Volumen anual (en ptas.) de proyectos de I+D. 700 millones de ptas. Con Entidades de carácter público: 32% Con Empresas y otras Entidades de carácter privado: 21% Apoyo Tecnológico: 28% Prestaciones de Servicio y otros: 19% Proyectos de la Unión Europea: 4 Patentes : - Nacionales: 3 -Internacionales: 1 Elías de los Reyes Director de la ETSIT de Valencia

La Universidad Miguel Hernández de Elche (UMH) fue creada por la Ley 2/1996, de 27 de diciembre, de la Generalitat Valenciana y empezó su actividad académica el 3 de Octubre de 1997. Durante cinco años se regirá por una Normativa Singular Reguladora que, a modo de estatuto provisional, se establece en el Decreto 137/1997 de 1 de abril, del Gobierno Valenciano. En esa misma ley se creó la Escuela Politécnica Superior de Elche (EPSE) como centro de enseñanza que pretende servir a la sociedad ofreciendo docencia e investigación de calidad, con criterios de servicio público. La Escuela es la encargada de organizar e impartir los estudios de las Ingenierías Industrial, en Materiales y de Telecomunicación. Ubicada en Elche, inicia su funcionamiento 1 de Octubre de 1997, a la par que lo hace la UMH, poniendo en marcha los estudios de Ingeniero Industrial. Su ubicación en la zona ilicitana de la Comunidad Valenciana, facilita y garantiza la función de la propia Escuela, dada la enorme actividad industrial de la Comunidad y su fuerte crecimiento económico. Estos datos quedan refrendados con la inminente constitución de la Demarcación Valenciana del Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación (COIT). El comienzo de los estudios de Telecomunicación, se inicia con la puesta en marcha de las Ingenierías Técnicas de Telecomunicación, especialidades Sistemas de Telecomunicación y Sistemas Electrónicos, en el curso 1998-99; sus planes de estudio fueron publicados en el BOE del 24 de agosto de 1998. Octubre de 1999, supuso el arranque de la titulación de Ingeniero de Telecomunicación, cuyo plan de estudios se publicó en el BOE de 7 octubre ese mismo año. Los planes de estudio de las tres titulaciones, fueron diseñados con el asesoramiento y consultas de varios profesores de distintas ETSIT y con la colaboración del COIT. En el caso de la Ingeniería Técnica de Sistemas Electrónicos, estos planes contemplan los itinerarios de Fotónica de la Comunicación, Gestión y Sistemas y Fundamentos de Materiales para las Comunicaciones. Para la Ingeniería Técnica de Sistemas de Telecomunicación los itinerarios son: Fotónica de la Telecomunicación, Tecnología y Sistemas de las Telecomunicaciones y Economía y Gestión de la Telecomunicación. En los planes de estudios de las tres titulaciones destaca el elevado contenido de créditos prácticos que se complementa con una alta utilización de medios informáticos por parte de la mayoría de las materias (tanto específicas de la titulación, como básicas o complementarias). Por su parte, la estructura organizativa de que está dotada la Escuela Politécnica, permite una buena coordinación entre las ingenierías de primer y segundo ciclo (ver Anexo: Datos sobre la Escuela), ya que facilita la interdisciplinariedad y garantiza el éxito del paso de alumnos del primero al segundo ciclo, a la par que permite optimizar recursos, tanto de profesorado como de infraestructuras. Hasta el presente, se ha cubierto el total de plazas ofertadas (125 plazas en cada titulación), observándose una clara preferencia de las solicitudes de ingreso por la titulación de segundo ciclo (así, Ingeniería de Telecomunicación completa sus plazas en junio) seguida por la Ingeniería Técnica de Sistemas de Telecomunicación. En la actualidad, la Ingeniería de Telecomunicación se encuentra completando su segundo curso, mientras que los estudios de las Ingenierías Técnicas de Telecomunicación se encuentran en su tercer año, lo que hace suponer que con el presente curso finalicen sus estudios unos 30 alumnos por titulación. En el desarrollo de la docencia, la EPSE cuenta con diversos apoyos institucionales. Ordenación Académica, a través de su Sistema Experto Docente, ha desarrollado y puesto a disposición de la comunidad universitaria, técnicas docentes y herramientas informáticas que permiten disponer de los adelantos de la sociedad de la información aplicados al desarrollo de las actividades docentes. La colaboración con La Oficina de Relaciones Internacionales, por su parte, atiende las solicitudes de los programas de intercambio de alumnado y profesorado, gestiona la información disponible sobre recursos, proyectos, programas de carácter internacional, así como sobre la dinámica internacional de las universidades. Se mantienen contactos con el COIT, a fin de estrechar la colaboración y los apoyos necesarios que faciliten la coordinación con el resto de las Escuelas. En este sentido cabe destacar la celebración de la última reunión de CODITEL en nuestras instalaciones el pasado mes de junio. Actualmente la Escuela cuenta con apoyos de miembros del COIT para favorecer la captación y contratación de profesorado especializado y de alto nivel para impartir las materias específicas de nuestras titulaciones de Telecomunicación. La incorporación de los alumnos egresados de la Escuela en la sociedad y en el mercado de trabajo, marcará la verdadera dimensión de validez y calidad de nuestras titulaciones. El éxito de esta operación lo tenemos avalado por la acción del Observatorio Ocupacional, cuyo objetivo fundamental es el de aumentar el nivel de empleabilidad de sus titulados en el mercado laboral, para lo que coordina la realización de prácticas de alumnos en empresas e instituciones. A través de este servicio ya se han establecido contactos institucionales con empresas líderes del sector como ONO y Airtel, lo que también va a facilitar el desarrollo de Proyectos Fin de Carrera. El mismo Observatorio Ocupacional actúa de aglutinante en el proyecto EMBRYO, puesto en marcha por la Universidad en colaboración con el IMPIVA (Instituto de la Mediana y Pequeña Industria Valenciana). Su objetivo es el de facilitar la transferencia de conocimientos y resultados desde los grupos de investigación al entorno empresarial a partir de un nuevo agente facilitador, la PRE-EMPRESA. Con él se quiere favorecer la actividad en el día a día de "los alumnos emprendedores", para que actúen como impulsor de esas PRE-EMPRESAS. Las infraestructuras necesarias para la consolidación de la Escuela, se han garantizado con la aprobación por parte de la UMH de la construcción de un nuevo edificio de unos 17.000 m2 a realizar en los próximos años. En esta nueva edificación se va a contar con 17 aulas docentes de diversos tamaños, 8 nuevas aulas informáticas dotadas con 48 puestos, 30 laboratorios de más de 150 m2, además de una nave industrial. Los 7.100 m2 correspondientes a la primera fase, están ya en la etapa de proyecto, una vez aprobado el presupuesto correspondiente. El inicio de estas obras está previsto para los primeros meses del 2001. Sólo queda decir que la Escuela Politécnica Superior de Elche, está comprometida con la innovación y el desarrollo; en esta línea investiga en áreas preferentes para la sociedad y en aquellas que resultan necesarias para el desarrollo de la economía local y regional, manteniendo una estrecha y continuada relación con las empresas y trabajando por la continua cualificación de sus titulados y personal para adaptarse a la evolución estructural del entorno socioeconómico y tecnológico. INFORME ETSIT DE ELCHE Nombre del Centro: ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR DE ELCHE Dirección. ESCUELA POLITECNICA SUPERIOR DE ELCHE (EPSE) Avda. Ferrocarril, s/n - 03202 ELCHE Teléfono:	 96 665 86 55 - Fax: 96 665 87 98 e-mail: [email protected] Página web: http://epse.umh.es/ Director: D. Felipe Mateos Álvarez Ingeniería de Telecomunicación. Coordinador: D. Fernando González Sanz Página web: http://epse.umh.es/iteleco e-mail: [email protected] - Teléfono: 96 665 84 24 Ingeniería Técnica de Telecomunicación. SISTEMAS DE TELECOMUNICACIÓN. Coordinador: D. Juan Capmany Francoy Página web: http://epse.umh.es/ e-mail: [email protected] - Teléfono: 96 665 84 96 SISTEMAS ELECTRÓNICOS. Coordinador: D. Alfonso García García Página web: http://epse.umh.es/ e-mail: [email protected] - Teléfono: 96 665 84 80 Títulos que otorga actualmente. 1997 Ingeniero Industrial. 1998 Ingeniero en Materiales (2º Ciclo). 1998 Ingeniero Técnico de Telecomunicación en Sistemas de Telecomunicación. 1998 Ingeniero Técnico de Telecomunicación en Sistemas Electrónicos. 1999 Ingeniero de Telecomunicación. Fecha de constitución. 1 de Octubre de 1997 Fecha en la que salió la primera promoción. Ingeniero en Materiales (2º Ciclo). Junio del 2000. Total (aproximado) de ingenieros salidos de esa Escuela. Ingeniero en Materiales (2º Ciclo). 11 Situación actual. Claustro de profesores (número y titulación) En constitución. Alumnos matriculados en el curso 2000-2001 (total y detalle por año de carrera: primero, segundo, etc). Ingeniero de Telecomunicación 1º: 172; 2º: 62 - I.T.T. Sistemas de Telecomunicación 1º: 185; 2º: 90; 3º: 39 - I.T.T. Sistemas Electrónicos 1º: 165; 2º: 63; 3º: 33 - Ingeniero Industrial 1º: 170; 2º: 113; 3º: 56; 4º: 28 - Ingeniero Industrial 2º Ciclo 4º: 72 - Ingeniero en Materiales 2º Ciclo 4º: 28; 5º: 17 - TOTALES 14 cursos y 1293 alumnos Programas de doctorado. Programa en ejecución Número de tesis leídas en los últimos tres años. Programas de doctorado en ejecución. Volumen anual (en ptas.) de proyectos de I+D. Con Entidades de carácter público: Relacionados con Telecomunicación: ² 11.200.000 Proyectos de la Unión Europea: Relacionados con Telecomunicación: ² 12.500.000 Con Empresas y otras Entidades de carácter privado: Relacionados con Telecomunicación: ² 1.100.000 Felipe Mateos Alvarez Director de la Escuela Politécnica Superior de Elche (EPSE) Universidad Miguel Hernández