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Algo más que ingenieros
OPINIÓN ALGO MAS QUE INGENIEROS Lección inaugural del curso 19891990 de la Universidad Politécnica de Madrid f2 de octubre de 1989J Dictada pon D Vicente Ortega Castre Director de la ETSITNL Vivimos hoy una época dora da de la tecnología Esta palabra se ha convertido en pocos años en sinónimo de progrese mo dernidadI importancia1 avances1 etc A su desarrollo se dedican enormes esfuerzos presupuesta rios y las áreas tecnológicas fig ran con prioridades destacadas en los planes nacionalesI eurc peos y mundiales de desarrollo científice económico y social su nombre aparece citado en dec raciones de conferencias de pn meros ministros1 en medios de comunicación social y en anu cios de muchos productos de todo tipoi por doquier se organ zan cursos1 seminarios y mesas redondas sobre tecnologías pap ticulares o sobre la relación entre tecnología y sociedad la de manda de científicos e Ingenie ros crece y la demanda de esti dios de naturaleza tecnológica1 tambiéni y como nc al calor de la famaI se abusa del concepto de tecnología aplicándolo a áreas y actividades que poco o nada tienen que ver con el mis Sin pretender ser exclusivista ni corporativista creo que corv viene decir que si tecnología no es igual a ingeniería1 sí es princU palmente ingenien Y si vívh mos una época de prosperidad tecnológica se deduce1 y así se comprueba en la actualidad1 que estamos en unos momentos de prosperidad de la ingenien S tuación que1 como formadores de lngenieros1 debe alegrarnos y preocuparnos a la vez1 pues al reconocimiento e importancia de nuestra misión se une la res ponsabilidad derivada del prota gonismo y de las consecuencias de una estrecha concepción de la tecnología pueda tener para el desarrollo integral de la socie dad1 Esa esta situación nuevaP Nada es totalmente nuevo ni to talmente repeido Cambiemos la palabra tecnología por la de técnica y vayamos a Santander en el verano de 19331 a la recién inaugurada Universidad Inteir cional Menéndez Pelayo1 donde el filósofo José Ortega y Gasset meditó sobre la técn Decía asú oMi libre La rebelión de las masas va inspirade entre otras cosas1 por la espantosa sospecha que sinceramente sentía ento ces allá por 1927 y 1928i nc ténlo ustedes1 las fechas de la prosperidad de que la magní fica1 la fabulosa técnica actual corría peligre y muy bien podía ocurrir que se nos escurriese de entre los dedos y desapareciese en mucho menos tiempo de cuanto se puede imaginar Hoy cinco años despuésI mi sospe cha no ha hecho sino acrece tarse presisamente Vean los Ir genieros como para ser Inge niero no basta con ser Ingenie re Mientras se están ocupando de su faena particular la historia les quita el suelo de debajo de los pies1 Es necesario estar alerta y salir del propio oficta otear bien el paisaje de la vida que es sienv pre total La facultad suprema de vivir no la de ningún oficio ni ni guna cienciai es la sinopsis de to dos los oficios y todas las ciencias y muchas cosas además i Hasta aquí la cita de Ortega y Gasset O dicho de otro mode para ser un buen Ingeniero hace taita ser algo más que Ingeniero Algo más1 que implica que el casi todo es ser un buen técnico1 es decir conocer bien el oficta Qué será1 pues1 ese algo más7 Suele ser muchas cosas1 aU gunas vagas y difícilmente clas ficables y estructuradas pero que pueden y deben formar parte del proceso formativo de un Inge nierc Quizá entendamos lo que puede ser ese algo más si nos o tenemos por un momento en examinar el concepto actual de tecnologíaÉ Tradicionalmente la tecnota gía abarcaba dos áreas que po demos resumir eni Un conjunto de conocimie tos científicos que procede tes de distintas áreas básica ífísica1 química1 matemáticas1 biología1 etcj y aplicadas lelecrricidad1 electrónica1 mehidraúlica1 edafokv gíat aeronaúticaI constru ción1 petroquím maten es economía1 etc 1 pueden sistematizarse en una base teórica propia Un conjunto de técnicas en el doble sentido de la pa bra íartificio y métodoL que permiten diseñar construir fabricar planificar gestionar y evaluar sistemas y servicios complejos1 A estas dos áreas que llamare mos ámbito científicoécnico y que es el propio de la lngeniería1 hay que añadir hoy otros dos ámbitos1 a saber El ámbito organizative el co nocimientodelaactividad económica1 industrial y labo raL es decir el marco prc sional donde se insertará el i geniercv o El ámbito cultural que conv prende el conjunto de valores1 creencias costumbres ideas de creatividad y progreso que de terminan el marco social de refe rencia del Ingeniere El primer ámbito ha sido y debe seguir siendo el más cuida do en los sistemas de formación de lngenieros El segunde que he llamado organizativo es trata do también aunque no con suf ciente profundidad1 excepto en algunas especialidades de alg nas Ingenierías y el tercer ámbito no es contemplado apenas Tendrá que ver con este segu do y sobre todo con el tercer árr bito ese algo más al que me es toy refiriendo7 En épocas de acentuado prag matisme de excesiva especial zación1 de exagerada competirN vidad económicaI de predom nio del qué frente al para qué y el cómo1 bueno serát pienso ye pasar el catálogo de fines de la Universidad que allá por el año 1964 establecía la UNESOX Señalaba como fines de la ense ñanza superior Identro de la cual se encuadra la Universidadj los siguientes B Buscar y cultivar los nuevos conocimientos1dedicándose enérgicamente y sin temor a la búsqueda de la verdad e i terpretando los conocimie tos antiguos a la luz de las nuevas necesidades y desc brimientosi Descubrir a los jóvenes dota dos y ayudarles a desarrollar su potencial al máximo1 desa rrollando el poder de su intel gencia y cultivando los inte ses1 las aptitudes y los valores intelectuales y morales ade cuados Proporcionar a la sociedad hombres y mujeres compe tentes1 capacitados en la agr cultura1 las artes1 la medicina1 la ciencia y la tecnología 1 sien do además individuos cultos que den un sentido social a sus vidas 9 Proporcionar el tipo adecua do de liderato en todos los as pectos de la vida t Fomentar en los profesores y estudiantes y1 a través de ellos1 en la sociedad en gene raL las aptitudes y valores ne cesarios para desarrollar una vida auténtica en los indivU duos y en la sociedad Fines sin duda muy generales con tintes moralistas y que conv prenden no sota pero también 1 a los IngenieK Alguien puede pensar que viniendo de donde nere esta declaración de fienes suena a músicas celestial De mos pues un salto hacia adelante y situémonos en 1987 y recoja mos los nuevos objetivos adic nales para la formación de gra duados de ingeniería introduc dos en el célebre y admirado Ins tituto de Tecnología de Massa chussets Básicamente se pue den resumir en lo siguientei i Compromiso con el bien o múrrh o Fuerte sentimiento de lo ético1 B Capacidad de liderazgopolít co y moral Sentido de que los Ingenieros deben ser algo más que la oexpertía alquilaba IHirable expertise ÍCBIT 9 Los Ingenieros deben ser fo mados más como profesiona les que como técnicos Siguiendo en los Estados Un dos pero pasando del Este al Oeste en otra Universidad pres tigiosa1 la de Berkeley1 se hacen las siguientes consideraciones sobre ia formación de los ba chelorsx en ingenieríai 9 Plan de estudios más genera lista 9 Formación no técnica más amplia Inclusión de temas de ética y profesionalidad1 1 Experiencia en tecnología mOrientación hacia las realida des del mundo del trabajeDesarrollo de habilidades de gestión y comunicaciónPreparación para la ción permanente Cosas como éstas dicen g nas universidades en el país i der en tecnología sobre el algo más que Ingenieros iQué dicen los empresariosP Quedémonos ahora en España y veamos algi nas respuestas de 154 grandes empresas industriales y de serv cios en una encuesta encargada por al SEU1 en 1985 Respecto a los titulados en ingeniería se dice que éstos siguen siendo deman dados por el mercado de trabajo para puestos estrictamente téc nicos1 pero que se prefiere a los Ingenieros con una aplusforrr cións Esta formación adicional ha sido explicitada de la siguien te formai 9 Para unos1 los olngenieros hi manistasx con un compk mento de formación en Cieiv cas Sociales y conocimentos de la realidad circundante1 9 Para otros1 los ilngenieros empresarialess formados I cito textualmentel en los centros privados de Ciencias Emp sariales Asimismc en la encuesta cite da se señalan algunas deficieiv cias de la formación universitaria entre las que destacoi 9 Poca preparación para la creación y la investigación 9 No se les inculca fa los Inge nierosj el sentido de liderato y de dirección de recursos h manos 9 Hay un desconocimiento de lo que es la empresa como es tructura y ente dinamia Y para acabar con las opinio nes de empresarios la Confede ración de Industrias Británicas en 1935 declara que cada vez más exigirán que la enseñanza superior aporte también los fun damentos necesarios para el de sarrollo de las capacidades pe sonalesr comunicación resol ción de problemas1 trabajo en equipo y dotes de mando En muchos casos1 ésto se podrá conseguir sustituyendo el actual proceso educativo de absorción pasiva por otro de participación activan Espero que entre los objetivos de universidades y respuestas de empresarios vaya quedando perfilado ese algo más1 que fuiv diéndolo con el resto me servirá paraI acabando con los ejerrv plos1 comunicarles los ojetivos generales para la formación de Ingenieros tal como han sido es tablecidos en una universidad nueva pero no obstante1 presti giosa la Universidad de Tecno logía de Chalmers1 en Suecia1 En una comunicación presenta da en el congreso de la Sociedad de Estudios para la Formación del Ingeniero fSEFIl celebrado en 1987 en Helsinki Tor KihU man1 Protector de la citada universidad1 establecía así d chos objetivos generalest 9 Nivel general como graduado superior Capacidad para leer1 en tender y utilizar literatura técnica1 nacional e interr cionaL 9 Competencias específicas como Ingenierosi Capacidad para analN zar matemáticamente fes decir cuantitativamente h físicamente ío fenomeno lógicamentel y óptirra mente fen términos de se guridad7riesgoK estructi ras1 equipos1 sistemas y procesos técnicos Capacidad para planificar y llevar a cabo mediciones1 experimentos y procesos de fabricación Capacidad para sintetizar nuevas estructuras técnicas y procesos que cumplan especificaciones dentro de un marco de restricciones1 es decir el diseño ingenie rilObjetivoscomplementarios sobre valores y actitudes de la profesión de Ingenierc Capacidad para com nicarseI para trabajar con y dirigir a personas Conocimiento sobre las o ganizaciones industriales laeconomíaIlagestión etc es decir1 entendimie to del lugar de trabajo y su relación con el mundo que Conocimiento y actitudes para comprender y desa rrollar las relaciones de la tecnología con el hombre1 la sociedad y la naturaleza 9 Comprensión del hecho de que la formación no acaba con la graduación sino que cada vez es más importante la formación permanente contU nua o de posgrado Por una mezcla de prudencia1 pudor y brevedad1 no incluyo en estas notas sobre el perfil del In genierc estudios1 publicaciones y conferencias que sobre temas similares se han desarrollado en algunas escuelas y por algunos profesores de nuestra Univers dad1 hay un buen grado de coi cidencia y expresan juicios a su vez valiososi La prudencia1 no es pues porque crea de escaso va lor lo que en nuestra Univers dad se dice al respecto1 sino por no parecer que caigo en el ha gc la discriminación o la polém ca El pudor1 pues entre los cita dos podría estar yo que he ded cado por devoción y obligación muchas horas a pensar y escribir sobre estos asuntos Y por b vedad porque así se me pidió que fuera esta lección inaugural Y si parece haben o creo yo que hay1 bastante coincidencia y aceptación de los objetivos ge nerales de la formación de Inge nieros e incluso de que es nece sario ser algo más que lngenie ros1 icómo nos las arreglamos para que en nuestros planes de estudio apenas queden recog dos dichos objetivos y la forrr ción no técnica brille casi por su ausencias La formulación de objetivos debe usarse como un instrume to en la realización de los planes de estudie La formación debe considerarse como un proceso en el cual hay que satisfacer s multáneamente varios deseos y es importanteI aunque difícil al canzarlos todos Esto requiere cambios en los curricula de modo que éstos no sean una simple suma de cursos repart dos según 1os deseos de cada profesor Ninguna parte de los objetivos debe ser omitida con la excusa de que no queda espacio en el curriculum Es ciertc y ya se ha dichc que la profesión de la ingeniería requiere una fo mación permanente pero es inv portante no dejar parte de los objetivos anteriormente menc nados para el posgrado y esto es sobre todo cierto de aquella pa te de la formación compleme taria que tiene que ver con lo que vengo denominando algo más que ingenierías PasarI pues1 de la formulación de objetivos generales al cunv culum detallado es una tarea que las condiciones de conto no la escasez de medios1 la fuer za de la tradición y pequeños egoísmos de campanarie hacen difícil Sin embargo1 pronto nos veremos abocados a llevar a cabo una reforma de las ense ñanzasI de los planes de est dios Dentro del marco de refe rencia del decreto existe un diez por ciento de materias optativas complementarias que muy bien pueden ser dedicadas a formar calgo más que Ingenieros Y acabo por donde empecé1 siguiendo la omeditación de la técnica o de la tecnologías La reforma de la naturaleza o técn ca como todo cambio o muta ción es un movimiento con sus dos términos a quo y ad quem El término a quo es la naturaleza según está ahh Para modificarla hay que fijar el otro termine h cia el cual se le va a conformar Este término ad quem es el prc grama vital del homb Cómo llamaríamos al logro pleno de éste9 Evidentemente1 bienestar del hombre El bienestar y no el estar1 es la necesidad fundame tal para el hombre1 la necesidad de las necesidades1 Si la ingenie ría es la aplicación de conoc mientos científicoécnicos para la reforma de la naturaleza para resolver las necesidades del hombre1 pensemos en qué bie nestar queremos y comprende remos que ser un buen ingeniero requiere ser oalgo más que un I genieros Muchas gracias1
30 oct 2015