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Entrevista: Antoni Elías Fusté
Entrevista:Antoní Elías Fusté -------------------------------------------------------------------------------- Antoni ha sido, de siempre, un impulsor de la universidad entendida como algo abierto, en relación constante con las demás escuelas y facultades, con las universidades correspondientes de otros países. Y también con la empresa. Desde la perspectiva que dan sus años dedicado a la docencia, Antonio Elías ha buscado siempre la puesta al día continua de las enseñanzas y la orientación de los alumnos, sin perder la calidad técnica habitual de los telecos. Para definir sus planteamientos, BIT se ha dirigido a Antoni Elías Fusté, para que nos sitúe la ETSIT de Barcelona en las actuales coordenadas educativas. Cuéntanos brevemente cómo surgió la creación de la Escuela de Barcelona, que durante muchos años fue la única que hubo, junto con la de Madrid. ¿Inicialmente se planteó su creación en Barcelona? Antoni Elías Fusté. Como es sabido, l’ETSETB se formó bajo la batuta de Ricardo Valle. En cuanto a su gestación, parece ser que los 6 o 7 ingenieros de telecomunicación que a finales de los sesenta ejercían en Barcelona, tuvieron noticia de que se planeaba crear una escuela de ingenieros superiores de Telecomunicación en área de levante. Estos ingenieros, se pusieron en contacto con el Ministerio de Educación para conseguir que dicho centro se ubicara en Barcelona. Se acababan de crear las universidades politécnicas (marzo de 1971), y la UPC, entonces Universidad Politécnica de Barcelona (UPB), había solicitado una escuela de ingenieros de caminos. El resultado fue que se concedió la escuela de ingenieros de telecomunicación, y el 27 de noviembre de ese mismo año l’ETSETB inició su andadura. Para la dirección de l’ETSETB se fichó a Ricardo Valle, que en aquel momento era el Secretario Académico de la escuela de Madrid (ETSITM). Desde el principio Ricardo comunicó a l’ETSETB un aire distinto a las ingenierias tradicionales, el modelo conceptual de ingeniero de Rogelio Segovia (director de la ETSITM) tuvo en Barcelona su más fiel implantación de la mano de Ricardo Valle. La ETSETB se puso en marcha con algunos de los ingenieros de Telecomunicación que habían propiciado su creación; Pedro Vicente, Manuel Moralejo, José Mª López Mas y Francesc Massana, y otros profesores a los que Ricardo Valle entusiasmó con su proyecto; Jaume Herranz y Ramón Pallisa (ingenieros industriales), Julián Fernández y José Antonio Gorri (físicos), entre otros. Y así empezó la escuela. El primer año se impartió simultáneamente primer y segundo curso, yo fui aquel año alumno de primero, así que estoy en la escuela desde su creación. En 1975 Ricardo Valle dejó la dirección, ese mismo año salió la primera promoción (12 ingenieros de los 60 estudiantes que en 1972 habían empezado en segundo). A partir de 1973 se incorporaron como profesores a la ETSETB varios ingenieros de telecomunicación que previamente se habían doctorado en Estados Unidos y en Francia. Durante dos o tres años estuvieron incorporándose profesores ingenieros de telecomunicación por la ETSITM. Creo que esta es una característica importante de nuestra escuela y complementa el modelo conceptual de Ricardo Valle; el predominio de titulados en ingeniería de telecomunicación dentro del profesorado, siendo además, una característica diferenciadora con respecto a la mayoría del gran enjambre de escuelas que ha aparecido últimamente, en las que hay pocos profesores que sean ingenieros de telecomunicación. Aquí se trató de seguir el modelo estructural como el de l’ETSITM con el concepto formativo según el cual se buscaba producir un ingeniero científico, modelo de ingeniero que ahora, en la sociedad postindustrial, ya empieza a estar un poco periclitado, o al menos no debe ser el único tipo de ingeniero. ¿Qué se considera necesario añadir desde esta escuela a la formación del ingeniero actual, como novedad? B Sin descartar que el titulado, en función de las materias optativas que elija, pueda seguir teniendo un perfil muy científico, creo que la mayoría de los ingenieros tienen que ser polivalentes, tenemos que producir ingenieros para la industria y los servicios, no exclusivamente ingenieros para quedarse en la universidad. El titulado actual tiene que tener una gran amplitud de miras, tiene que conocer el entorno en el que va a desarrollar su profesión, tiene que entender el negocio de la empresa que lo contrate, tiene que estar dispuesto a desarrollar su carrera en la temática de la gestión empresarial, tiene que innovar, ser creativo, proponer nuevos productos y servicios, poner de manifiesto la valía de su puesto de trabajo, tiene que compartir riesgo con el empleador que lo contrata, en una palabra tiene que ser emprendedor. Todo esto tenemos que conseguirlo en el mismo tiempo docente (5 años), naturalmente tenemos que ofrecerles formación en estas temáticas a costa de su posible especialización científica, esto no debe de ser ningún problema, entre otras cosas, porque la rápida evolución de nuestras técnicas y tecnologías casi exige que la especialización la hagan en la empresa. Nuestras tecnologías se están horizontalizando y permiten este tipo de actuación. Coincido mucho con Jesús Sánchez Miñana – director de la ETSIT de Madrid - en que los ingenieros de telecomunicación de hoy son los conceptualmente más abstractos, por tanto están capacitados para abordar cualquier tipo de tarea. Y esto que dijo Jesús también lo oí cuando era el presidente de la sección española del IEEE (1993 - 1996), y en las reuniones europeas que habitualmente teníamos dos veces al año, era el comentario generalizado de los empresarios con respecto a la electrical and electronic engineering, ingeniería que en España llamamos de telecomunicación. Ahora bien, también es cierto que nuestro estudiante ingresa en nuestros centros con una vocación casi exclusiva por la técnica y la tecnología, debemos, por tanto, irle mentalizando de que la gestión y toda la temática anteriormente descrita también forma parte de la ingeniería. Digamos, pues, que disponemos de los cinco años de carrera para ir convenciéndole y ofreciéndole formación en estas temáticas. Cinco años y no más, porque el otro gran reto de las escuelas de ingeniería es proporcionar a la sociedad ingenieros jóvenes, en plenitud de forma para crear, innovar y emprender. ¿Cómo está organizada la escuela, los departamentos, los profesores, cuántos de ellos son telecos? B Tenemos en este momento 239 profesores. Estamos organizados en departamentos, como todas las universidades públicas de este país. A la ETSETB le proporcionan docencia tres grandes departamentos: Teoría de la Señal y Comunicaciones, Matemática Aplicada y Telemática, y el departamento de Electrónica. La docencia de estos departamentos se complementa con la que nos dan departamentos como los de Arquitectura de Computadores, Física Aplicada, Organización de Empresas y también algunos departamentos que sólo nos proporcionan algunas optativas como inglés, departamento de química, departamento de dibujo, expresión gráfica,... En media, del total del profesorado adscrito a la ETSETB, entre un 50 y un 60 por ciento de los profesores son ingenieros de telecomunicación, los otros profesores responden a titulaciones de ciencias físicas y matemáticas básicamente y algún ingeniero industrial e informático. ¿Hay alguna especialización que defina a la ETSIT de Barcelona, en que hayáis querido poner un énfasis especial? B En principio, intentamos cubrir muy bien todas las áreas, naturalmente tenemos algunas de muy fuertes, acabamos de recibir el "European Information Technology Prize" por el proyecto de antenas fractales multibanda, por tanto yo diría que tenemos muy buenos profesionales en infraestructuras de telecomunicación; antenas, infraestructuras de banda ancha (fibra óptica), comunicaciones radio (tenemos tal vez el mejor master de estos momentos en comunicaciones móviles), en televisión, también en instrumentación e ingeniería electrónica. En telemática y en tratamiento de la señal (especialmente en voz e imagen), tenemos especialistas en computación en paralelo, en seguridad de redes. Tenemos tres profesores que son Académicos de la Academia de Ingeniería de España, y tenemos 2 "fellows" del IEEE entre nuestro profesorado, así como varios premios académicos y de investigación del gobierno autonómico. Resumiendo, creo que en estos momentos y en prácticamente todas las áreas la ETSETB se encuentra en una espléndida madurez. Con respecto al resto de las escuelas de telecomunicación ¿ qué relación mantenéis, lleváis a cabo algún trabajo en equipo, alguna puesta en común? B Existe una conferencia de directores de escuela (CODITEL), en la que se intenta compartir y afrontar la problemática común. Ocurre, sin embargo, que no hay tantos problemas comunes y sí una cierta asimetría, no todos los enfoques son iguales, igual que no todos los directores somos ingenieros de Telecomunicación. Y entonces, ni siquiera el lenguaje es tan común, ni la manera de acercarse a los problemas. Por otra parte, intentamos reforzar la colaboración entre escuelas a nivel unilateral, particularmente con Madrid y con Valencia. En estos dos casos, nos hemos evaluado conjuntamente la titulación y, en un paso más, el año que viene intentamos poner en marcha una asignatura optativa por red. De las cuatro horas semanales de la asignatura, dos se darán en cada centro y otras dos en distintos centros y por videoconferencia, simultáneamente con las demás escuelas. Mi ilusión, desde luego, sería llegar a un acuerdo entre universidades, de manera que cualquier asignatura cursada en una de ellas fuera automáticamente reconocida por las otras, con objeto de facilitar la movilidad entre estudiantes Así, si un estudiante de Barcelona tiene que hacer practicas en Madrid, no tendrá problemas, y al revés. De momento, empezamos a trabajar con estas tres escuelas, pero es voluntad de los tres centros ir incorporando otras escuelas que lo deseen según vayan disponiendo de unos mínimos, aún por definir, pero que no produzcan grandes asimetrías. Y ¿ respecto a las otras escuelas de ingeniería y facultades de Barcelona, qué relación mantenéis? B Nosotros estamos en un campus en el que, entre otras cosas, compartimos aulas y servicios con la escuela de Caminos y la Facultad de Informática. Estamos físicamente, en el llamado Campus Nord de la UPC. Los tres centros tenemos muy buena relación y la vamos mejorando, sobre todo con la Facultad de Informática. Así, en el próximo curso vamos a intentar compartir algunas asignaturas optativas. Lógicamente, ellos son muy buenos en informática y a cambio, supongo que les interesa la parte telemática nuestra. Como, además, compartimos los aularios, sólo es cuestión de hacer coincidir algunos horarios. Este año ya hemos hecho compatibles algunas Aulas de Empresa. Hemos traído ingenieros de diversas empresas a que nos impartieran cada uno diez horas de clase - un crédito- durante el mes de febrero. El año pasado tuvimos doce empresas; este año hemos conseguido quince y la Facultad de Informática ha conseguido la colaboración de ocho más y las hemos compartido estupendamente. Vamos a ir aumentando la colaboración con ellos y supongo que también con otros estudios, como los de la facultad de Matemáticas muy comunes. ¿Y con la industria, qué tipo de colaboración tenéis? B Aparte de estas quince Aulas de Empresa en que cada empresa colaboradora nos deja diez horas de ingeniero. •Pedro Vicente nos ha organizado el sistema de prácticas en empresa y ha sido espectacular, en cinco años hemos llegado a más de quinientos estudiantes en prácticas por curso, sólo se lo permitimos a los de segundo ciclo, si alguna empresa nos solicita uno de primer ciclo la remitimos a las escuelas de ingeniería técnica. Por otra parte, hace dos años, Ferran Marqués (subdirector de relaciones internacionales) inició un programa muy ambicioso, en el primer trimestre de este año ya teníamos cuarenta y tres estudiantes en practicas en empresas europeas, con gente en Alemania, en París, en Holanda, y cuatro en Estados Unidos, incluso tenemos uno en la empresa Cannon en Sydney Australia. Desde Inglaterra, por ejemplo, nos llamó Nortel pidiéndonos estudiantes en practicas. Con British Telecom en Londres, donde tenemos 18 estudiantes haciendo su proyecto fin de carrera, el contacto inicial lo hicimos nosotros pero, de alguna manera, alguien se lo diría a Nortel, tenemos buena fama, ya que en este caso nos llamaron ellos y, previa entrevista, se llevaron cinco estudiantes a Mayden Head. Siempre hemos cuidado las relaciones con el entorno empresarial, la colaboración es estrecha con la Associació Catalana d’Enginyers de Telecomunicació y con la delegación de Catalunya de ANIEL, fruto de todo ello son los forums, acontecimiento que una vez al año reúne a empresarios y estudiantes aquí en el campus, las aulas de empresa, las jornadas industria-departamentos, organizadas conjuntamente con el Centro de Transferencia de Tecnología de la UPC, el programa INNOVA de la UPC para fomentar la vocación empresarial de nuestros titulados, y sobretodo se ha contado con las empresas industriales y de servicios en la confección y revisión de los planes de estudios. ¿Cuántos titulados al año salen de la ETSITB? B Ahora hemos bajado de tres mil y pico alumnos a dos mil cien. Hemos sacados promociones de cuatrocientos ingenieros, últimamente. Pero este año esperamos sacar unos trescientos cincuenta. Se colocan todos y en todo el mundo; y un diez por ciento acaban trabajando fuera de España. Seguramente, Cataluña no tiene capacidad para absorber tantos ingenieros, pero la ventaja es que los tenemos mentalizados de que hay que irse, que es la mejor manera de volver. Como ya he dicho anteriormente, tras varias conversaciones con empresas, podemos saber qué les puede faltar en su formación y en ello estamos. Pero, hay que tener en cuenta, y en eso algunos empleadores están completamente de acuerdo, que la empresa siempre pide un poco más de todo, ahora piden más formación en gestión, sin renunciar, claro, a la base técnica, que ya esta consolidada, pienso que podemos hacerlo. Creo que estamos haciendo un ingeniero muy polivalente y versátil. ¿Hay tendencia a crear la propia empresa, cuando terminan la carrera? B Los hay, a pequeña escala, no que actúen de "free lance", sino que intentan montar alguna empresa. Tenemos algunos ejemplos como ICT Electronics. Empezó a primeros de los ochenta, cuatro recién titulados y en estos momentos tienen delegaciones en Latinoamérica, sudeste asiático y ahora empiezan a abrir el mercado norteamericano. Hay muchos estudiantes que se inventan productos o aplicaciones y de entrada tienen que ser emprendedores aunque quieran trabajar por cuenta ajena para que estas ideas lleguen a convertirse en productos o servicios. Fomentar la vocación de empresario es nuestro objetivo inmediato para los próximos dos años. ¿Cómo se ve la revista desde Cataluña? ¿Qué le añadirías, qué le quitarías? B Pues para nosotros es lectura obligada, recomendada para los alumnos de primero en la asignatura Fundamentos y Funciones de la Ingeniería de Telecomunicación. Personalmente me atraen mucho los artículos de divulgación. Los temas que no tocas a diario pero quisieras conocer más, y eso lo aporta la revista. Aparte que resulta imprescindible para entender ese bosque de siglas en que nos movemos. Quizá deberíamos ser más osados y proponer neologismos y no tantas siglas, si cuando inventaron el transistor alguien no hubiera propuesto ese nombre (J. Noll de Bell Lab. que propuso transresistor y abreviando transistor) probablemente hoy lo conoceríamos como SAD (semiconductor active device) o algo parecido, y SAD no nos diría nada. Por pereza mental buscamos un concepto que descargamos en unas siglas y al final, no sabemos de qué estamos hablando. Tendríamos que hacer un esfuerzo de imaginación y traducir bien las palabras del inglés. Creo que la revista puede hacer mucho en estos temas. Cómo despedida ¿qué te gustaría añadir a la descripción que has hecho de la Escuela de telecos Barcelona? B Podrías decir que hemos sido de las escuelas más atrevidas con el nuevo plan de estudios, que hemos mantenido el espíritu que le imprimió su fundador Ricardo Valle. Intentamos que nuestros ingenieros respondan a las actuales necesidades de la industria y los servicios, y nos hemos propuesto que nuestros titulados sean ingenieros ilustrados. En resumen, procuramos ser una escuela de ingenieros en la que se aprende a ingeniar.
30 oct 2015