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El ingeniero del año 2000: la nueva titulación de ingeniería en electrónica. Ideas sobre el diseño del plan de estudios
EL INGENIERO DEL AÑO 2000 Nueva titulación de ingeniería en electrónica9 Ideas sobre el diseño del plan de estudios t Este artículo se divide en tres pote Lo primera se dedico o lo concepción de lo propio titulación situándolo dentro del marco de las Tecnologíos de lo Información En la segunda se consideran los requisitos legales que deben cumplir los piones de estudio conducentes o esta titulación Y en la tercero se proponen algunos criterios sobre la organización de los estudios de lo Ingeniería en Electrónico en el morco más global de las Tecnologíode lo Información Lluis Prat Viñas y Ramón Alcubilla González Mal Consejo de Universidadcs5 en la sesión que celebró a finales de abri acordó elevar al Gobierno para su aprobación las directrices generales propias de la nueva titulación Inge niería en ElectrónicaI En esta propuesta se csta blece que estos estudios serán de segundo ciclot con una duración de dos años5 una carga lectiva no inferior a 1200 horas ni superior a 18005 y que los planes de estudio conducentes a esta titulación deberán contener un cuadro de mate rias troncales que se describe en el apartado segundo de este articule Se establece un acceso directo a estos estudios desde el primer ciclo de Ingeniería de Telecomunicación y desde las Ingenierías Técnicas de Sistemas Electrónicos5 de Sistemas de Telecomunicación y de Sonido e Imagen c La Ingeniería en Electrónica se suele considerar integrada en el grupo de titulaciones de la Tamilia de TclccomunicaciórT de la que for man parte además de las citadas en el párrafo anterior5 la Ingeniería de Telecomunicación de nEl acceso directo desde diversas titulaciones viene a complicar el panorama debido a la disparidad de curricula1 ciclo largOj y la Ingeniería Técnica de Telemát ca También está emparentada con las titulacio nes pertenecientes al área de la Ingeniería Infoi mática1 y con las que previsiblemente aparece rán en la de ControL En nuestra opiniónt la Ingeniería en Electrón ca sólo tiene sentido y es operativa en el coiv texto amplio de las Tecnologías de la Informa cíóil Se entiende por éstas1 las que permiten la adquisición producción almacenamiento tr tamiento1 comunicación registro y prcsciv ción de datos5 contenidos en señales de naturc leza acústica9 óptica o eléctricaI CFormación de investigadores y técnicos en Tecnologi as de la Información FundescOj 1986 Es éste un campo amplio en el que diversas disciplinas y áreas de conocimiento coexisten se intcrreUv cionan y enriquecen mutuamente En un esfuerzo de síntesis podríamos identifican aunque tal vez la identificación sea dis cutible1 cuatro graiv des ejesi Electrónica Informática Comunicaciones y ControL Los espacios de solape son numerosísimos y dan lugar1 frecuentemente a áreas de gran vital dad y crecimiento como puede sci por ejenv plo5 la Telemática a caballo entre las Comun caciones y la Informática 1 Esta imbricación entre las distintas disciplinas se representa en la Figura 1 El concepto de Tecnologías de la Información es el que da unidad a las áreas citadasI De una forma cada vez más intensa5 las áreas que coi tituyen las Tecnologías de la Información coiv fluyen y se funden en una única entidad en los sistemas actuales De ahí que hoy7 y aún más en un futuro próximo5 una visión global del área de las Tecnologías de la Información además de ser enriquecedora1 sea probablemente impre cindiblc Se puede argumentar que los cuatro grandes ejes que vertebran las Tecnologías de la Infoi mación no son equivalentes Efectivamente5 la electrónica y la informática tienen un carácter más instrumental que las comunicaciones y el controlj y en consecuencia aquellas impregnan a éstasI Sin embargOj a pesar de esta diferenciaa ciónJ la Ingeniería Electrónica al igual que la Informática tienen plena carta de naturaleza concebidas como Kespecializacionesn del núcleo común de las Tecnologías de la Infoi macióiL La interrelación y enriquecimiento mutuo entre las disciplinas que constituyen las Tecnologías de la Información aconsejan un diseño conjuiv to de las titulaciones implicadasI Hasta hoy5 esta integración de disciplinas se ha venido haciendo alrededor de la Ingeniería de Telea municacióiL Sin embargo5 la estructuración cíclica de las enseñanzas1 que está en la base de la actual Reforma de las Enseñanzas Univcrsmv riaSj ha provocado la ruptura de la actual Ingc niería de Telecomunicación en un conjunto de titulaciones separadas de primer y de segundo dele La propia concepción de un titulado superior en Ingeniería Electrónica5 como aquél capaz de dirigir equipos de trabajo multidisciplinares en el área de las tecnologías de la información5 con capacidad de poder relacionar conceptos y metodologías provinientes de distintos ámbitos5 conduce a un perfil de conocimiento basado en el núcleo de las disciplinas que constituyen las Tecnologías de la Informadora Es decir1 el Ingeniero en Electrónica debería ser un Ingc niero en Tecnologías de la Información espeev lizado en whardwareM1 En definitiva5 el perfil del nuevo ingeniero en electrónica debería corresponden desde nuestra óptica1 al del actual ingeniero de telecomunica ción5 especialidad electrónica con una especial zación más intensa en esta á MATERIA TRONCALES DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA CRÉDITOS Esta concepción de la Ingeniería Electrónicat saber el cómo1 pero al mismo tiempo el para qué5 es el sello diferencial de la Ingeniería Elce trónica entendida desde el ámbito de las acade mias que a buen seguro aparecerán dado el teiv tador wmarketingw de la palabra electrónicaI El marco legal Para que un plan de estudios conducente a una determinada titulación sea homologado1 se requiere que incluya un conjunto de mate rias troncales definidas en las directrices geiu rales propias de la titulacióiL El cuadro de materias troncales para la titulación de Inge niería en Electrónica aprobado por el Consejo de Universidades se resume en la Tabla L Es importante aclarar que las materias les no son asignaturasI Son contenidos que deben estar incluidos en el conjunto de asig naturas que componen el plan de estudios correspondiente Existen5 por tanto1 diversos modos de cubrir la troncalidadi bien5 defV niendo Hasignaturas troncales11 cada una de las cuales cubra completamente una materia troiv calj bien5 definiendo para cada materia troncal un Márea de troncalidad11 constituida por un conjunto de asignaturas1 cada una de las ci lcs ponga el énfasis en puntos concretos de la troncalidadg en cuyo caso el estudiante debe ría elegir dentro del área un número de asig Tecnología de Dispositivos y Componentes Electrónicos y FotónkosaPropiedades funcionamiento y limitaciones de los dispositivos electrónicos y fotónicfc Modelos físicos y circuitata Materiales y procesos tecnologías Tecnologías de fabricación Diseño de circuitos y sistemas electrónicos1 Técnicas de diseño de circuitos sistemas electrónicos y circuitos integrados de tipo especifico y semiespecíficc Herramientas software para el diseñé Sistemas electrónicos para el tratamiento de la información Microprocesadores de propósito general avanzadt Microcontrolado Procesadores específicos para tratamiento de señal Sistemas multiprocesador Controladores integrados de periferia Diseño de sistemas digitales complejos Instrumentación y equipos electrónicos1 Instrumentación y electrónicaavanzadaí sensoresf acondicionamiento y procesado de señal Circuitos y equipos electrónicos especiad Aplicaciones de alta frecuenciaf potencia comunicaciones y control Tratamiento y transmisión de señales Tratamiento avanzado de señolesI Componentes y sistemas de radiocomunicación Componentes y medios de transmisión por ondas guiade Sistemas Telemátia Arquitecturas de sistemas en tiempo real Sistemas operotive Redes y servicios telemáticoss ProyectosI Metodología7 formulación y elaboración de proyectornaturas cuyos créditos sumaran una cantidad no inferior a la señalada en la materia troncal correspondiente O bien5 combinaciones intermedias entre las dos posibilidades meiv cionadasI Tal como puede observarse en la tabla lt la troncalidad exigida es de 57 créditos en disci plinas electrónicas crédito equivale a una carta lectiva de 10 horasX 9 créditos en el área de las comunicaciones9 y otros 9 en la de telc máticaI También se establecen 6 créditos en ProyectosI Por tanto5 la troncalidad exige un total de 81 créditos1 lo cual representa el 675596 de la carga lectiva mínima de la titukv ción y el 45 de la máximaa Además del cumplimiento de la troncalidad los nuevos Planes de estudios tienen que ajustarse a unas normas generales 1 Debe haber un míni mn del 10X de la carga lectiva total dedicada a Tabla L Troncalidad en la titula ción de Ingeniero en Electrónica materias de libre elección por el estudiantes entre las que se recomiendan las humanísticas y las lenguas modernas 1 También se establece que la carga lectiva semanal debe situarse entre las 20 y las 30 horas5 de las cuales las correspoiv dientes a teoría no deben superar las S Una primera observación de la tabla de tronca lidad es que tiene un peso relativo muy impo tantc Si se tendiera a una carga lectiva mínima con objeto de fomentar al máximo el trabajo personal de cstudiantc1 la troncalidad más las asignaturas de libre elección supondrían un mínimo de 775ofo La autonomía de las unive sidades para definir su propios planes de esti dio tendría un margen55 de un 200 lo que pone en entredicho el objetivo de competencia entre universidades a través de la diferencia ción entre sus titulados 1 Una aspecto importante a analizar dentro del marco legal es el que hace referencia al acceso a los estudios de Ingeniería en Electrónica La troncalidad propuesta para las titulaciones que dan acceso directo a la Ingeniería en Eleo trónica se resume en la figura 25 en la cual para cada titulación se indican con una H los créd tos troncales de materias electrónicas5 con una SC los correspondientes a señal y comunicacio nes5 con una IT los de informáticaelcmática1 y con ME los relativos a matemáticas y Este esquema de troncalidades pone de man ficsto dos aspectos importantesI Primero5 es enormemente dispar Los conocimientos de electrónica1 pongamos por caso5 de un alumno procedente de Ingeniería Técnica en Sistemas Electrónicos son muchísimo superiores 600 horas J que los que puede tener otro proccdciv te de Ingeniería Técnica de Telecomunicación Í120 horas Si se pretende organizar un plan de estudios de Ingeniería Electrónica útil y realista5 debe buscarse una solución adecuada a estas diferencias de formación inicial Segundea la intersección de troncalidades en las titulaciones de primer ciclo es mínimaI Aparte de unos fundamentos materiales y fís coSj sólo hay común la materia troncal deno minada componentes y circuitos electrónicos1 con unos créditos que pueden variar entre 12 y 18 5 y la denominada análisis de circuitos y sis temas lineales1 con un margen de variación entre 9 y 15 créditosI Esta ausencia de núcleo común en las troncalidades puede conducir a una mutilación de los perfiles formativos de los nuevos ingcnieros1 en los cuales todo el énfasis se ponga en la especialización en detrimento de una sólida formación interdisciplinar en las Tecnologías de la Informacióni Aunque uno de los objetivos centrales del prcv ceso de reforma de las enseñanzas universitarias era una organización cíclica de las enseñanzas5 el anterior cuadro de troncalidades parece ins pirado en la conservación de la actual estructi ración no cíclica de los cstudiosI Por un lado9 las troncalidades de las Ingenierías Técnicas5 que reflejan los estudios que se realizan actua Figura Ir Accesos directos a la Ingeniería en electrónica y resumen de su trontalidai IEi créditos en disciplinas electrónicosj SC en señal y comunicaciones IT en informática y telemática MF en matemáticas y física f Se incluye los créditos en acústica mente en las Escuelas UniversitariasI Por otro5 las titulaciones de segundo ciclo1 que reflejan los planes de estudios actuales de las Escuelas Técnicas Superiorcs5 en las cuales los primeros años se dedican a materias básicas y fundamciv talcs y los últimos a materias de espccializacióiL Algunos criterios sobre la organización de los estudios de ingeniería en Electrónica Cn el primer apartado de este artículo1 hemos expresado nuestra concepción del Ingeniero cn Electrónicaí un ingeniero cn Tecnologías de la Información especializado en tíhardwareB1 Hsto significa una formación sólida en las disciplinas que configuran las Tecnologías de la Infbrmacióir Electrónica9 Informática5 Señal y Comunicacio nes1 y Control junto a un conocimiento amplio de las técnicas específicamente electrónica Por el contrario5 el énfasis en la Ingeni ría Técnica en Siste mas Electrónicos debería situarse cn proporcionar conoc micntos específicos en elcctrónica5 que capa citcn a este titulado a llevar a cabo una actN vidad profesional y asimismo en propo cionar las bases sobre las que asentar un proceso de formación contiiuuL seguida del segundo ciclo de Ingeniería ElccmV nica presenta una troncalidad global equilibnv da5 que responde al criterio pluridisciplinar con especialización en electrónica formulado anto riormcntc1 l créditos en electrónica 33 en señal y comunicaciones y 3 en informática y telemáticas Sin cmbargo5 la trayectoria cíclica Ingeniería Técnica en Sistemas Electrónicos seguida de la Ingeniería en Electrónica está ckv ramente descompensada í 117 créditos en elc trónicaí 18 cn señal y comunicaciones y 15 cn informática y telemáticas Los accesos directos desde las Ingenierías Técn cas de Sonido e Imagen y de Sistemas de Tclc comunicación acaban de complicar el panorama debido a la disparidad de curriculuir Argi mentar que los eventuales déficits formativos pueden suplirse por la madurez intelectual alcanzada por el estudiante en el primer ciclo es una verdad a medias de la que no se puede abusar la Ingeniería Electrónica sólo tiene sentido si es operativa en el contexto amplio de las Tecnologías de la Información11 Así pues1 cn una orga nización estrictamente cíclica de las cnseñaiv zas el primer ciclo debería poner el acento en las técnicas específv camente electrónicas y el segundo completar la formación cn las áreas de Señal y Comunicackv nes5 Informática y Telemática y ControL Sin embargo5 la troncalidad aprobada para la Ingeniería Superior de Telecomunicación ic implícitamente la de Elcctrónica responde a un esquema contrarioi interdisciplinariedad en el primer ciclo y especialización en el segundo1 Así pucs5 una trayectoria formativa basada en el primer ciclo de ingeniería de Telecomunicación Por tanto1 debe carsc una solución imaginativa que per mita el acceso a los estudios de Ingeniería Electrónica a csti diantes con perfiles de conocimientos muy diferentes y que a la vez permita garantizar que todos los tituLv dos que acaben estos estudios posean un perfil formativo sim lan formación sólida generalista en las dis ciplinas que forman las Tecnologías de la Información5 y una especialización profunda en electrónica Algunas líneas de actuación que pueden ayudar a avanzar hacia esta concepción de la orgaiü ción de los estudios son las siguientcsi a Incidir sobre los planes de estudio que dan acceso directo a la titulación de Ingeniería Electrónica1 cn el sentido de aumentar la intc sección de conocimientos entre ellos Mediante un equilibrio adecuado entre asignaturas obl gatorias y optativas puede conseguirse un núcleo común amplio cn todas las titulaciones de primer ciclo de las Tecnologías de la Info macióiL bj Definir en segundo ciclo curricula distintos según los estudios previos de los estudiantes 5 pero asegurando un perfil final de conocimiei tos similar Así por ejemplo5 para los estudiantes procedentes de la Ingeniería Técnica en Sisr mas Electrónicos debería ponerse el énfasis en materias de Comunicaciones5 Control c Infor mática5 mientras que los que procedan desde la Ingeniería Técnica de Telecomunicación debe rían concentrar su carga lectiva en asignaturas específicamente electrónicas1 Esta adecuación del curriculum en función de la formación prc via del alumno podría lograrse5 por ejemplo5 definiendo un Plan de estudios con carga lectiva máxima Í180 créditos En función de la procc dencia de cada alumno se le convalidaría una u otras asignaturas de forma que la carga real se situase en torno a los 150 crédito cj Diseñar el curriculum del segundo ciclo para que asegure una formación sólida de carácter pluridisciplinar en el área de las Tecnologías de la Información Para ello5 es conveniente no sobrepasar los 57 créditos de materias específic mente electrónicas exigidos por la troncalidadí e incrementar los dedicados a otras disciplinase dj La optatividad5 objetivo deseable y cx mente deseado en las Reformas de las Enseñar zas Universitarias podría conseguirse usando el concepto de 4lárea de troncalidad15 anteriormeiv te descritex Así5 por ejemplo5 para cubrir la troncalidad exigida en la materia troncal Teo nología de dispositivos y componentes elcctrc nicos y fotónicosw1 podría pensarse en una asig Rgura 3 Propuesta de estructura de materias y créditos para la titulación de Ingeniería en Electrónico Total carga lectiva 180 crédih ÍPCR Proyecto Final de Carrera LLi Asignaturas de Ubre Elección Mi Matemáticosj Fi Físicaj Gi Gestión SCi Señal y Comunicocionesj ITi Informática y Telemática CL Control El Electrónicas Las cifras entre paréntesis en la columna de créditos indican la troncalidad exigitk natura obligatoria de 6 créditos que proporc nara una visión global y básica de la materia1 y en un conjunto de asignaturas dentro de ésta área5 cada una de las cuales profundizará en aspectos específicos señalados en la descripción de la materia troncalI El estudiante debería cu sar además de la obligatoria5 otra asignatura de por lo menos 6 créditos dentro de este área Un ejercicio de concreción de las ideas expuc tas en este artículo se detalla en la figura 3 La distribución de créditos pretende garantizar una sólida formación en el núcleo de las Tecnologías de la Información5 y al mismo tiempo una espe cialización en electrónica La suma total de c ditos corresponde a la carga máxima1 pero debe rían convalidarse asignaturas según los estudios previos realizados por cada alumne La optativ dad se implementaría mediante el concepto de áreas de troncalidad e Lluis Prat ViñttSj Ingeniero de Telecomunicación por la ETSITde la UPM en 197L Doctor Ingeniero por la UPC en 198L Profesor del Departamento de Ingeniería Elcctivnica de la UPC Imparte clases en la ETSI de Telecomunicación de Barcelona desde 197L Ramón Alcubilla González Ingeniero de Telecomunicación fUPO 198L Doctor Ingeniero fUnivcrsitc Paul Sabaticrj 1985 Profesor del Departamento de Ingeniería Electrónica de la UPC Imparte clases en la ETSI de Telecomunicación de Barcelona desde 1986
30 oct 2015